人教版四年级语文上册如何描写动作.docx

《如何描写动作》 微型课教学设计 新立村小学 徐金萍 一、教学目标 学会“分清步骤”、“用准动词”、“写出特点”的描写动作的 方法。 学会“修饰语 +动词”的写出特点的方法。 二、教学重难点 重点： 1.学会“分清步骤”、“用准动词”、“写出特点”的描写 动作的方法。 难点： 2.学会“修饰语 +动词”的写出特点的方法。 三、教学过程 （一）课前互动： 孩子们，今天老师能来津门小学和咱同学们一起上课，老师的心 里甭提多开心了。听说咱津门小学的同学尤其是四年二班的同学听课 听得最认真，回答问题最积极，为了表达我对你们的喜爱之情，老师 精心准备了一份礼物：词语大礼包！出示词语： 狼吞虎咽 细嚼慢咽 囫囵吞枣 津津有味 手舞足蹈 连蹦带跳 翩翩起舞 拔腿就跑 专心致志 全神贯注 一丝不苟 废寝忘食 1、这些词语你会读吗？（接龙读词语） 2、发现这些词语都是写什么的吗？ 3、收好了这个大礼包，相信它一定对你有用。上课！今天我们来学习 《如何描写动作》 （二）出示《翠鸟》段落 师：孩子们，《翠鸟》一课中有这样一段话： 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去 , 叼起小鱼，贴着水面往远处飞走 了。 谁来给大家读读？ 这段话写了什么？（生答，预设：翠鸟捕鱼。） 作者是如何描写它捕鱼的？（生答：蹬开苇秆，师随机出示：这 是第一步；像箭一样飞过去，这是第二步；叼起小鱼，这是第三步； 贴着水面往远处飞走了。这是第四步。） 这就是翠鸟捕鱼的 1、2、3、 4（板书） 去掉其中一步行吗？为什么？（预设：不通顺，没过程了。） 是啊，动作描写要有顺序有步骤。 在这段话中，哪个动词用得最准？（生随意谈，师总结：叼，板 书。） 这一连串的词语写出了翠鸟的动作可真“快”！（板书） （三）出示《白公鹅》的段落： 落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼 （pu ），就像收 起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把掌放到 地上。 1、默读此段，说说这段话写了谁的什么动作？ 2、有 1、 2、3、4 吗？（生说） 3、 作者用了哪些动词来描写它的动作？（白板画出来） 4、 哪个动词用得最准？（师总结：摆） 5、 刚才翠鸟捕鱼的动作是快，这白公鹅的走路可真“慢”。（板书） （四） 总结方法 刚才我们欣赏了国内和国外两个大作家描写动作的片段，有什 么共同点吗？ 都有 1、 2、3、4，这是动作描写的顺序、步骤。写动作要分清步骤， 小妙招儿一：分清步骤。 2．两个大作家在描写动作是动词使用都很“准确”，小妙招儿二“用 准动词”。 这“叼”写出了翠鸟动作的“快”；“摆”写出了白公鹅动作的 “慢”，这一快一慢是动作的“特点”。所以妙招儿三是：写出特点。 还有什么方法能写出特点呢？ 《翠鸟》一课的段落哪句话直接写出翠鸟动作的快？《白公鹅》 一课哪句话直接写出白公鹅动作的慢？ （1） “像箭一样飞过去”“不慌不忙地放到” （2） 直接飞过去行吗？为什么？ （3）师总结方法：在“飞”这个动作前加上“像箭一样”这样的 修饰语就能写出飞的快的特点，同样在“放”这个动作前加上“不慌 不忙地”这个修饰语就能写出放的慢的特点。这中方法叫做“修饰语 + 动词”的方法，这个方法同样能写出动作的特点。 我们来练习一下 ,师说动词，生加修饰语。 （五） 练一练 这就是我们今天要学的动作描写的小妙招儿，它们是：分清步骤、 用准动词、写出特点。 看来，写好动作并不太难，大作家都在用这三招儿，我们用好了 这三招儿，也能成为大作家。 1.出示小练习，有个三年级的小孩儿，在学了这三招儿后写了这样 一段话，你们帮老师看看，他用好这三招儿了吗？ 我看准一块红烧肉，拿起筷子，以迅雷不及掩耳之势站了起来， 伸长筷子，对准那块肉使劲一夹。呀！那块肉成两半了。 （1）标出 1、2、3、 4 （2）圈出最准动词。 （ 3）写出什么特点？（ ） 2. 交流检查。 （六）说一说 看来我们和这个小同学都已经掌握动作描写的精髓了，你们想不 想操练起来，也用上这三招儿来写一写动作？不着急，在写之前，我 们先来想一想，你想写什么动作，想写出什么特点来，可以写动物的， 人物的，吃的，玩的，任何一个动作，写好后小组内交流讨论，限时 两分钟。 1、你想写什么动作？能不能用这三招儿来说一说？ 2、生谈自己要写的动作，师随机帮助捋清步骤，找出特点。 （七）写一写 看来同学们已经成竹在胸了，你能不能用上这三招儿来写一写 动作？还记得课前老师送给你们的大礼包吗？看看它们能不能 在你的动作描写中拍上用场。 1、生写，师巡视。 2、我们来看一看同学们的作品，你能不能用上这三招儿来评评同学们 的作品？ 3、师投影，点评小片段，适当改正。 （八）总结 这节课我们学习了动作描写的三招儿，用好了这三招儿我们都能成 为写作小达人！我们今天的课就上到这里