小白船说课稿.docx

问君何处听玉笛 —竖笛综合课《小白船》 说课稿 黄石市中窑小学徐玉枝 一、 说教材分析 《小白船》选自湖北科学技术出版社小学五年级下学期的教材，是一首朝鲜 族童谣。歌曲在摇曳、荡漾的旋律中，仿佛把我们带到了童话般的世界。全曲为 3|4拍，单二部曲式结构。歌曲向人们展现了一群天真、稚气的少年驾着小白船 在繁星灿烂的的银河里穿行、在彩云漂浮的天国里遨游。 本课也是一节器乐综合课。它是结合了我校《器乐进课堂》校本教材的内容， 进行整合而专门设计的。由于旋律中有四个陌生音符的指法， 学生在演奏时，具 有一定的难度。 二、 说学情分析 传统的器乐教学中，一般只是让学生从头到尾把乐曲吹奏完整就行了，这种 方法学习起来既枯燥又单一，不利于学生的合作与能力的培养。在《小白船》这 一课里，我注意引导学生利用长音伴奏、断音伴奏、即兴伴奏等多种演奏形式， 为歌曲进行伴奏，既可以很好的锻炼学生与学生之间的合作能力、又可以培养学 生对乐曲的演奏表现能力，还能对节奏特点、拍号等知识技能的理解和掌握。 三、 说设计理念 以学生为本，充分运用信息技术与音乐学科的整合， 依托校本教材，让小器 乐进课堂。在唱、奏、演等表演形式中，提高学生音乐技能。让学生做学习的主 人，在民主、轻松的学习环境中，他们演奏的乐曲一定会更加的动听而令人难忘。 1、 教法：听奏法去感受长音伴奏，断音伴奏的特点，以及 3|4拍的强弱规律。 在难点内容“四个降号音”的教学上，采取探究性的教学模式，让学生自己去听， 自己去看，自己去演奏。 2、 学法：由于歌曲是单二部曲式结构，教师引导学生学习第一部分后，第二部 分由学生自学，并由学生自主设计不同的自学模式，完成教学任务。 3、教学流程歌曲伴奏想一想听一听学一学唱一唱 3、教学流程 歌曲伴奏 想一想 听一听 学一学 唱一唱 四、说教学目标 1、知识与能力 熟悉比唸H 四个降号音的演奏指法，并利用竖笛的长音、断音的 吹奏技巧为歌曲伴奏。 2、 过程与方法 感受师生角色互换的乐趣，弓I导学生自主学习，培养他们的合作能力，自主 参与能力，体会到成功的喜悦。 3、 情感态度价值观 充分利用多媒体的交互功能，让学生在优美的的意境中去感受乐曲，享受音 乐给他们带来的快乐。 教学重点：为歌曲《小白船》进行现场伴奏。 教学难点：临幣町M的演奏指法。 课时安排：一课时 五、说教学过程： （一）想一想 1、 听老师演奏的二段旋律，感受演奏方法的不同（单音演奏法、长音演奏 法）。 2、 分别用长音、断音吹奏旋律。感受演奏的不同以及试听效果。 （设计意图：通过教师的示范，让学生进行探究性学习，在新理念中去认知与感悟， 掌握本课的学习重点：用长音、断音的吹奏方法为歌曲伴奏。 ） （二）听一听 1、 听老师演奏 :■ 1，听完后回答，他们的吹奏指法。 2、 学生自由回答。 3、 会吹奏的学生示范，相互演示。 （设计理念：常规教学中，指法的学习显得枯燥而繁杂。在这个环节里，让学生自由试 听、得出结论、相互演示，进行难点的突破。 ） （三）唱一唱 1、 学生看大歌单，分析乐谱。 2、 用“噜”音模唱，熟悉旋律。注意演唱完整长音的节拍。 3、 利用多媒体的放大功能，清晰展示精美的大歌单，并结合器乐教学的特 点，让学生自主选择不同的唱名法试唱曲谱。 （设计理念:创设优美的意境，让学生用正确的发声方法去哼唱歌曲。充分运 用新技术，让他们去了解歌曲的节奏和旋律的特点。 ） （四）学一学 1、根据3|4拍的节奏特点，引导学生吹奏第一部分的旋律。 2、在教学活动中，让学生争当学习的主人，充当教师的角色、自主设计自学 模式，学习第二部分乐曲的演奏。培养他们的相互学习、自主合作的能力‘ 学生自主学习范例： 方案一：学生之间的模仿 方案二：自由演练 方案三：学生之间相互辅导 方案四：跟着音乐即兴伴奏 0 0 0 0 0 0 0 （五） 奏一奏 1、 用长音演奏法为歌曲伴奏 2、 用单音演奏法为歌曲伴奏 3、 用单音和长音交替的方法为歌曲伴奏。 （设计意图：每个学生都是不同的，对音乐的感知和理解也不尽相同。在课堂里鼓励 学生用不同的方式去演奏歌曲，让学生的学习更丰富、更具有挑战性。 ） （六） 开放性评价：老师、我想对您说。 引导学生自由发言：说说通过这节课的学习，你的收获、感悟或者需要的 帮助，以及对老师今后教学活动中需要改进的地方等等。 六、教学反思： 这节课自学歌曲环节里，孩子们相互辅导，自由演练，效果非常好，让我惊 喜。他们充当小老师的时候的那份专注， 也令我难忘。原来孩子们潜力的挖掘是 无穷的。 由于这是一节器乐（竖笛）综合课，授课的对象，为会演奏竖笛的学生，对 于一些不会吹奏器乐，不会识谱的学生来说，还存在一定的困难。如果能针对这 一部分的学生，设计一些歌曲表现部分的环节，进行分层