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汉语拼音7 z c s教学设计 课题 z c s 总课时 2 第 1 课时 教材分析 本课包括三部分内容。 第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，并配有插图。z c s 的书写格式。 第二部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、e、u的拼音练习以及三拼音练习。 第三部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。 z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读、认字是本课教学的重点，z、c、s的发音及与zi ci si 发音的区别是难点。 学情分析 孩子们刚刚进入学生的角色，活泼好动，稳定性差，对事物的注意难持久，对感兴趣的东西较喜欢，从培养学习兴趣入手，以生动活泼的儿歌形式协助学生记忆拼音效果较好。 三维教学 目标 １、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能准确书写。 ２、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。 重点、 难点 区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，掌握它们读音的不同。 教学媒体 图片。利用图片的直观形象协助学生记忆读音。 教 学 过 程 （教学环节、教师活动、学生活动） 复习导入。 1、我们以前学了那些声母？ 2、谁想读给大家听？  3、出示图片。师：今天我们这节课再理解３个声母小朋友，大家一定要仔细看呀! 二、借助插图学习声母“z?c?s”的音形  1、学习声母z的音形  师：图上画的是谁在干什么？ 生：……  师：写字的“字”读一声就是声母Z的音了。  教师范读“z”。  学生练读“z”。  师：“看声母Z像什么？” 生：学生自编顺口溜记住字母。 师：“写字写字?ZZZ；像个2字ZZZ”  师板书Z，学生跟写。  2、学习声母“c”“s”的音形 ? 方法同上 学生自编顺口溜记住字母。  师：“刺猬刺猬?CCC,半个圆圈CCC”。  “蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS”  师板书，生跟写。 三、老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想读吗？  1.跟老师读。?????? ? 2.老师找学生配合唱拍手歌。  3.学生同桌唱拍手歌。 4.找学生演示。 四、z?c?s的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来，你们欢迎吗？  1、它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣”?，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就能够了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节。 2、练习读体会它们与声母发音的不同。  3、zi,ci,si加上了四声，大家认读 。 五、小结  今天我们又理解了３个声母“z?c?s”和整体认读音节“zi ci si”同学们，你们都记住了吗？ 板书设计 Z C S zi ci si 教学评价设计 评价内容 所占分值（50分） 教学情况 是否按计划完成教学 10 学习情况 是否主动参与学习 20 学生掌握水准 20