数学考试中的结构不良问题研究_任子朝.pdf

年 第 卷 第 期 数学通报 ２０２０ ５９ ２ １ 　 　 　　 　　　　　　 数学考试中的结构不良问题研究① 任子朝 赵 轩 　 　 （ ） 教育部考试中心 １０００８４ 　 、 、 结构不良试题 题 结构不良问题具有条件模糊 解决方案多样 １ ． 　 （ ） ， Ｒｅｉｔｍａｎ １９６５ 首次从认知心理学的角度区 结果开放等特点 其解决过程能有效激发学生求 （ ） 、 、 分了结构良好问题 ｗｅｌｌｓｔｒｕｃｔｕｒｅｄ ｒｏｂｌｅｍ 和 知欲 帮助学生多角度把握问题本质 追寻知识背 － 　 ｐ （ ） 、 结构不良问题 前者是初 后的价值 形成跨学科综合解决问题的关键能力 ｉｌｌｓｔｒｕｃｔｕｒｅｄ ｒｏｂｌｅｍ ． ． － 　 ｐ 、 ， ， 始状态 目标状态和算子都很明确的问题 而后者 因此 解决结构不良问题对考查学生的素养和能 力， 、 则是这三者中至少有一个没有明确界定的问 发挥考试的选拔功能 促进学生素养的养成和 ［ ］ １ 能力的提升具有深远意义 题 所谓算子就是解决问题的方法和途径 ． ． ． ， 综合 和 等 应该注意的是 结构不良问题并不是这个问 ＮａｍｓｏｏＳｈｉｎ Ｄａｖｉｄ Ｈ．Ｊｏｎａｓｓｅｎ 　 　 ［ ］ ２－３ ， ， ， 题本身有什么错误或是不恰当 而是指它没有明 人的