小学五年级的语文学习教案《将相及》第二课时课堂实录总结及学习教学反思.doc

《将相和》第二课时课堂实录与教学反思 五年 文教案 【 堂 】 ：通 上 的学 ，我 大体了解了完璧 、 池之会、 罪 三个小故事，也知道了故事中的主要人物是 相如和廉 ， 相如和廉 各具有 什么品 呢？你是从哪里体会到的？ 是我 学 的重点。 在先 同学 分小 思考，并在 上做上 号。 （学生思考并在小 内 ，教 巡 。） 反思： 堂一开始 学生明确学 任 ，学生学 有目的性。 ： 愿意来 相如具有什么品 。 （生争先恐后。） 生： 相如是个勇敢机智的人。 生：他是个很 害的人。 生：我 得 相如是一个很 国的人。 生：我 得他是一个 宏大量的人。 ?? 师：同学们都说得很好，文中是如何来表现蔺相如这些品质的呢？ 生：我是从 “完璧归赵 ”中蔺相如的语言和动作体会到他是个勇敢机智的人。 师：请读出具体的句子。 生：蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意， 就上前一步， 说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。 ” 师：如果这时蔺相如说： “秦王，你不守信用， 把璧还给我。 ”秦王会给他吗。 生：（齐）不会。 师：所以蔺相如想了个什么办法？ 生：说这块璧上有点儿毛病，把璧骗回来。 师：这怎能叫 “骗”呢？这块璧原来就是赵王的啊。谁的行为才是 “骗”呢？ 生：秦王的行为才是 “骗”。 生：对，秦王事先给赵王的信中说愿意拿十五座城换璧，可当他手中拿着璧的时候却绝口不提十五座城的事，这行为才是真正的 “骗”。 师：你们说得真好。秦王不守信用，可以用贬义词 “骗”来形容，那么我们应该用个褒义词来概括蔺相如的所作所为。 生：勇敢机智。 反思：教师细心听取学生的回答，即使回答是错误的。有时错误的回答往往是设疑的切入口。在这里用 “骗”作为切入口，引导学生体会词语的感情色彩，从而使学生领悟蔺相如与秦王的一堡一贬。 师：还有很多褒义词可以用来概括蔺相如的所作所为。 （学生沉默。） 师：教师及时点拨：我们还可以用足智多谋、随机应变等词来概括蔺相如的行为。 反思：在课堂中，教师注意抓住时机，引导学生积累语言。丰富了学生的语积累。 师：这一句话通过对人物语言和动作的描写来表现人物的特点。 （生根据自己对这句话的理解放声朗读。） 反思：在学生自己感悟的基础上来读，更能培养学生的语感。 师：文中还有哪些地方表现出蔺相如勇敢机智？ 生：蔺相如捧着璧往后退了几步，靠柱子站定。他理直气壮地说： “我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！ ”说完举起和氏璧就要向柱子上撞。这段话也体现了蔺相如的勇敢机智。 师：蔺相如会不会真的撞到柱子上去呢？ 生：（齐）不会，他只是吓唬秦王。 生：他答应赵王会把璧安全送回去。 师：同学们都认为蔺相如不会撞上柱子，那秦王认为蔺相如会不会撞上柱 子？ （学生纷纷点头。）