一年级下数学教案写数、读数(16)西师大版.docxVIP

写数、读数 教学目标： 让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 能正确地读、写出 100 以内的各数。 教学重难点： 理解个位、十位上的数的意义，能正确读、写出 100 以内数 教学过程： 一、复习 1． 数数。 1） 一个一个地数，从 34 数到 50。 2） 十个十个地数，从 20 数到 100。 2． 口答。 1） 十个一是（ ），十个十是（ ）。 2） 6 个十和 3 个一组成（ ）。 3） 78 里面有（ ）个十和（ ）个一。 4） 从右边起，第一位是（ ），第二位是（ ）。二、新授 教学例 4 1）创设情景，导出小女孩的话“我买了 24 枝铅笔”。 2）让学生摆出 24 根小棒（代替铅笔）。先说一说它的组成，然后想一想，2 捆（即 20 根）应摆放在计数器的哪个数位上？ 4 根呢？ 3）接着请学生在计数器上拨珠表示 24。边拨边叙述： 2 个十在十位上拨 2 颗珠， 4 个一在个位上拨 4 颗珠。 4）教师先在计数器的相应位置上写出 24，并读出来（先写十位的“ 2”，再写个位的“ 4”，读作“二十四”），再让学生跟读并书空。然后提问：“这里 的‘ 2’表示什么？ 4 呢？” 5）教师出示 4 捆和 2 根小棒（即 42 根小棒），用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出 42 以后，让学生对比 24 与 42 中的“ 4”、“ 2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。 教学例 5 1）第一行 3 题让学生独立完成，读给同桌的同学听，最后集体订正。 2）第二行第 1 题教师引导学生观察， 十位上有 4 颗珠子，个位上一个也没有， 试问：这个数该怎么写呢？学生回答后，教师板书“ 40”，并强调“当个位上一个也没有时，要用 0 占位”。 3）第二行第 2、3 题让学生尝试，读给同桌的同学听，最后集体订正。 4）思考：若这些数个位上不写“ 0”行吗？为什么？ 教学例 6 1）出示 10 捆小棒，提问：“ 10 个十是多少？”（ 100）课件演示：将 10 捆小棒捆成一大捆，这一大捆（即 100 根）应摆放在计数器的哪个数位上？ 2）学生在计数器上表示。 3）让学生翻开课本，尝试写出 100，并轻声读一读。 引导学生说出： 先在百位上写 “1”，十位和个位上都写“ 0”，读作“一 百”。 4）请学生对着数位表，同桌的互说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在书上填空。 5）引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读数和写数，都应从高位起”。 6）教师小结：读数、写数都应从高位起，即从左边起，这与说数位的顺序正好相反，个位或十位上一个也没有写数时要写“ 0”占位。 看书质疑 课间操活动—— <快乐时刻 > 三、巩固练习，加深理解 读数——“做一做”的第 1 题 写数——“做一做”的第 2 题四、总结 1. 今天我们学习了什么？（读数 写数）读数、写数的规律是什么？（读数和 写数，都应从高位起） 请你用 100 以内的数说一句话。 思考题：君君在计数器上拨了 5 粒算珠表示一个数，她可能拨了哪个数？