小学五年级的语文学习教案7《桂花雨》学习教案.doc

7《桂花雨》教案 五年级语文教案 教材简析 本课是九年义务教育第九册第二单元第七课，是一篇回忆童年生活的文章， 描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家 乡、对童年美好生活的无比怀念。作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真 的童趣、纯朴的情感，这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。 文章语言清新， 情感丰富而真挚。 二、学情简析 《桂花雨》 是一篇状物的抒情散文， 以桂花为线索， 写了 “我”童年时代的 “摇花乐 ”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。 因此，我认为，为了让学生体会作者的思想感情，一是要多读，在反复的有感情的朗读中体会作者的情感；二是多揣摩，从作者的摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。在这一课的教学中，要注意引导学生体会关键词句在表情达意中的作用，引导学生自主阅读文本，感悟文本内容，尊重学生独特的体验，让学生去探究，去发现，实现自主、合作、高效地阅读。 三、教学目标 1、 学习本课生字词，读读记记 “姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、 尤其、提前、香飘十里 ”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能边读边想象课文描述的情景 3、通过自读自悟和与同学交流， 体会作者留恋童年、 思念家乡的思想感情， 并领悟这种感情是怎样表达出来的。 4、培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。 四、教学重点、难点： 重点：抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐 体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。 难点：体会母亲说的 “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里 桂花 ”所表达的感情。 五、预设流程 （一）谈话激趣，引入课题 １、让学生自由说童年趣事。 ２、有位作家叫琦君，她也有难以忘怀的童年，让我们一起分享她童年的快乐，好吗？ ３、引入课题，板书课题。 4、师：桂花你们见过吗？说说你了解的桂花有什么特点？ 5、 读着课题，你产生了怎样的联想？让我们深深地吮吸一中桂子诱人的 香味，美美地读一读课题 ——（学生齐读课题《桂花雨》）。在这桂子飘香的季节，让我们寻着桂花的香气，跟随作者一起走进好的童年生活吧。 （二）初读课文，整体感知 １、出示阅读提示： ⑴ 读读课文，说说课文讲了一件什么事？ ⑵ 课文描写了怎样的情景？表达了作者怎样的思想感情？ ⑶ 想一想 “桂花雨 ”指什么？ ２、生带着问题默读课文： 老师引导学生一边读一边勾画批注。 ３、整体感知课文内容： 指名学生说课文主要内容，引导学生感受作者对桂花的喜欢。 （三）精读课文，想象情景，体会感情 １、了解桂花树的样子： 琦君笔下的桂花树到底是怎样的呢？让我们从课文中寻找答案。 通过读描写桂花树样子的句子，电脑展示桂花树与梅花树对比的图片，让学生体会桂花 树 “笨笨的样子 ”的可爱，感受作者对桂花的喜爱。 ２、梳理课文脉络： 桂花树的样子笨笨的， 琦君为什么还要写桂花呢？让我们一起读课文的有关内容，看看作者从哪几个方面描写了桂花？ 通过读书让学生发现是从 “桂花的香 ”和“摇花的乐 ”两方面写的。