十几减九教案设计.pdf

十几减九 教学目标： 1．让学生通过游艺会提出数学问题，解决数学问题，在理解十几减 9 算理的基 础上掌握十几减 9 的计算方法。 2 ．让学生通过小组和全班同学的动手操作、合作交流、，体验十几减 9 计算方 法的多样化，培养学生语言表达能力，动手操作能力，交流合作的意识。 3．让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体 验到成功解决数学问题的喜悦。 教学重难点： 明确十几减 9 的算理，掌握十几减 9 的计算方法。 教学过程： 课前复习： 1、跳木桩小游戏（竞赛制） 9+ （）= 10- （）= 10- （）- （）= 9+ （）+ （）= 10- （）+ （）= 以上类型各出几个。 一、创设情境，探究体验 1、创设情境，引出问题： （1）多媒体课件出示：公园游艺会的全景图 师：公园里正在举办游艺会， 看看游艺会中有些什么？小朋友在干什么？他们玩 得可开心了，这不，亮亮和他的好朋友们也来了！ （2）多媒体课件出示：买气球的场景 师：听听他们在说些什么？ （3）多媒体课件出示三人对话 师：他们说：“一共有 15 气球，卖了 9 个，还剩下几个？” 师：问还剩几个气球，你怎样列式？ （板书：15-9=? ） 2、体验探究，理解算法： 师：有 12 个气球，剩下几个该怎么计算呢？今天我么就来研究这样的十几减 9 的题是怎样算！ （板书课题：十几减 9 ） 师：老师给你们准备了图和小棒，你们可以在图上画一画，圈一圈，看看还剩几 个气球？也可以用小棒摆一摆，算一算，看看还剩几个气球？ 学生动手操作： 汇报： （1）关于风车图预设可能出现的两种情况： 生 1： ΦΦΦΦ ОО 一个一个数出 9 个，再去掉这 9 个 ΦΦΦΦΦ О 生 2 ： ОООООО 数出 9 个，一次性用虚线圈掉 ОООООО 师：刚才用风车图帮助计算的小朋友， 通过画一画的方法， 可以知道 12 个风车， 卖掉 9 个，还剩 3 个。 （2）关于摆小棒预设可能出现的两种情况： 师：谁是用小棒来帮助计算的，又是怎么摆的？ 生 1：（图略） 师：他的想法谁听懂了？谁再来说一遍 ! （用小棒在黑板上演示） 师：他的想法就是把 12 分成 10 和 2，先算 10－9，再算 1＋2，谁能把他的想法 像这样简单的说一说！ （指名说，同位说） 师：还有不同的想法吗？ 生 2 ：（图略） 12－9 ＝3 12－2 ＝10 先拿单独的 2 根，发现还差 7 根； 10－7＝3 再从这 1 捆的 10 根里拿走 7 根，还剩下 3 根！ 师：想的真不错， 先拿 2 根以后， 怎么想到再拿走 7 根，而不是拿走 5 根，8 根， 或者是其他的数呢？ 他的想法你听懂了吗？你会说吗？（小棒演示在黑板上） 师：他的想法师把 9 分成 2 和 7，先算 12－2 ＝10，再算 10－7＝3，谁能把这种 想法也简单的说一说？（男女生比赛说） （3）预设可能出现的另外三种情况： 生 1：我想因为 9＋（3）＝ 12 ，所以 12－9 ＝3。 师：他是用我们以前学过的加法，通过想加算减帮助我们算出 12－9＝3。从我 们刚才圈的风车图中也可以看出， 9 个风车和 3 个风车合起来是 12 个风车， 从 12 个风车里去掉 9 个风车，就剩下 3 个风车了。 生 2 ：我把 9 看作 10，先算 12-10=2 ，再算 2+1=3 师：你的想法真巧妙！ 生 3：我想如果用 2 减 9，还差 7 个，就用 10 再去减 7。也就是先算 9－2＝7，