浅谈作文教学中的德育渗透人教版新课标.docxVIP

小学 文 文 - 浅 作文教学中的德育渗透人教版新 作文教学既是作文知 的 授， 又是 言 的演示， 同 亦是渗透思想品 德教育的 体。其丰富的 、生 的 句、广博的内容、真切的情感能深深地 吸引学生，感染学生，使学生听之悦耳， 品之悦心，思之悦神??抓住 一特点， 根据所教内容和其特点， 教 不着痕迹地 学生 施思想品德教育， 它会像磁石 一 把学生的注意力和情感吸引住。 一、将 国主 教育融入写作 国主 教育是思想品德教育的核心， 但 如今青少年的 国主 思想正在不断淡化。面 如此 状， 作 一名教育工作者是痛心疾首的， 但 行向学生灌 国主 思想又行不通。 因此，我巧借一系列作文活 学生 行 国主 熏陶。 例如，在“ 国 ５０周年”活 中，学校 了 学生 行 国主 教育，制作了反映“家庭大 化、家 大 化、祖国大 化”的展板。 了充分 学生参与的 极性，使他 切 从中受到教育， 我 他 配合 片收集 料写作文，并向学生保 好文章会在全校展出。 学生一听 写好了会在全校展出， 极性立刻被 起来， 他 信心地去 找 料， 了解祖国５０年来的巨大 化。 结果，从学生的笔下流出了《我与 比童年》 《我家三次搬新房》 《祖国在我心中》等文章，如他 在文中写道：“ 50 年 去了，在 960 万平方公里的土地上 生了翻天覆地的 化。草房 楼房， 村像城市，城市像花园，我 的祖国 越来越漂亮。 再看看，我 身上穿的衣裳， 餐桌上的 菜??都在悄悄地 生着巨大的 化，中国人民 于站起来了！”文章不是无情物，学生通 写作文激起了 祖国 化的 和 祖国母 的 。 二、在作文活 中 崇高而 大的理想教育“志当存高 ”， 葛亮在留 其子 的著作中写下了 句 。的确，大千 世界，浩浩 寰，庸庸碌碌 一生的人不 其数，然而久 磨砺、矢志不渝，最 利的人也 数不少， 与他 的勤 与努力息息相关， 每位成功者的 史上 都 写着他 立志的高 。的确，并非所有的大志都能如人所愿地 。不 ， 想一个人 立志的念 都没有， 他又怎么能摘到果 呢？因此， 如何帮助学生 立理想，制定目 ，是关系到怎 增 学生的学 欲望， 提高学生 取意 的 关 。 教学中，我 学生 名人 ； 以“我的理想” 主 的手抄 ； “我的理想”演 比 ??接着， 料写一篇以“理想” 的作文。通 一系列的活 ， 学生 到 立 大的理想是一个人成才的前提， 也 到 理想的路途并非一帆 ， 只有克服困 、 不停攀登的人才有希望到达理想 的彼岸。 三、利用作文活 培养学生的“孝心” 孝敬父母是中 民族的 美德， 种美德我 承和 。 因此，教学 中我特 注意 学生 行孝心的培养。 主要从以下几个方面入手： 1. 教育学生 身 用，懂得体 父母； 2．引 学生仿效榜 ，学会尊敬父母。孔子曰：“今 之孝者，是 能养。至于犬 ，皆能有养。不敬，何以 乎？” 句 的意思是， 于父母不 要“养”，更要“敬”，否 与犬 无异； 3．鼓励学生多做家 ， 学会关心父母。 了促使学生将孝敬父母的道德 念 关心父母的道德行 ， “孝”与“敬”真正落到 ，我 了一份学生在家“一日 ”。其中包括每天早晨必 自己叠被子、收拾房 、做早餐；自己 手刷鞋、洗袜子和内衣 。 行了“双休日”后，我又 他 制定了“双休日家 安排表”，内容包括帮父母 菜，打 家庭 生等。暑假，我精心 了假期作文，如《我 当帮手》《我学会了??》 《今天，自己也露一手》等。新学期开学 ，一些家 我 他 的孩子 得懂事了。 之，一次成功的作文活 如同一部 人的 影， 一本精彩的小 。 教 如果能在作文教学中渗透思想品德教育，准确把握知 点与教育点之 的 一性， 把二者有机地 合起来， “ 道”于“授 ”中，使学生 松地 得心灵的陶冶和美的享受。 ，既丰富了学生的写作素材，也激 了学生的写作 极性，使德育教育由封 走向开放，从而达到一种“随 潜入夜， 物 无声”的效果。