数学教学中学习积极性调动之我见人教版新课标.docxVIP

小学数学教学论文 - 数学教学中学习积极性调动之我见人教版新课标 现代教育理论倡导学生学习自主性的培养， 在教学活动中，教师是教学活动的引导者，学生是学习活动的主体。 教师只有根据学生的年龄特点、 心理特征与认知水平，创设符合和适应学生学习的情境， 才能调动学生的学习主动性， 使学生积极参与，自主去获取知识，自觉地进行技能训练。那么，在教学活动中怎样 才能调动学生学习积极性呢 ? 一、发挥情感积极作用，激发学习兴趣和信心 课堂教学是师生的双边活动， 是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。 发挥情感的积极作用要注意抓好三个方面： 1．建立民主、和谐的新型师生关系。学生只有在不感到压力的情况下，在 喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。教师要与学生多沟通，跟他们交朋友， 真正成为学习的合作者。 2．正确评价学生。在教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后， 从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨。教 师要善于用放大镜捕捉学生的闪光点， 进行表扬和鼓励， 只有进行正确、 科学的评价，才能使学生受到鼓舞，得到力量，勇于前进。 3．让学生体验成功的喜悦。学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力 量，它能使学生产生强烈的求知欲望。 要使学生获得成功， 教师必须设计好探索 数学知识的台阶，使不同智力水平的同学都能拾阶而上， “跳一跳摘果子”，都 能获得经过自己艰苦探索， 掌握数学知识后的愉快情绪体验， 从而得到心理上的 补偿和满足，激励他们获得更多的成功。 二、创设问题情境，激发求知欲望 在教学中设置一些悬念， 创造一种特殊的情境， 更能引起学生的共鸣， 并使这种共鸣转化为求知欲。 在教学时，教师要设计各种问题情境， 创设具有启发性的问题，引导学生积极思维， 激发学生求知欲望。 如教学《乘法的初步认识》 时，先让学生计算 2+2+2=6，接着计算 2+2+2+2+2+2，学生感到有些麻烦了，随后在把写着很多个 2 相加算式让学生计算， 学生答不上来， 感到眼前的实际问题用加法解决有困难了，此时教师引出乘法概念，进而把注意转移到新知识的学习上。 三、开展适当竞赛，提高学习热情 好胜是小学生最明显的心理特征， 适当开展竞赛， 是激发学生学习积极性的有效手段，竞赛中学生总希望争第一， 得到老师的表扬， 利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。 教学中可以组织各种比赛， 如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”， “比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。例如：在“笔算加法”练习课中，我进行了“看谁最细心”的比赛，大张旗鼓地表扬细心做题的同学，评他们为细心标兵，并奖给他们小礼物。这样，大大地提高了学生的学习热情。 学生是学习的主体，在教学中。只有科学引导学生动脑、动口、动手，留给 学生充分自主学习的时间和空间。 才能激发和调动学生的学习积极性， 变“要我 学”为“我要学”、“我爱学”。