《看云识天气》1费乃当.docxVIP

扶风初中 导学 案 语文 年级 七年级 课型 问题生成课 主备人 邓军侠 复备人 审核 课题 22. 《看云识天气》 本节课共 2 课时，第 1 课时 全学期总第 - 课时 教 1. 快速阅读课文，概括课文内容要点。 学 2. 理清文章的思路。 目 3. 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 标 重点 1. 快速阅读课文，概括课文内容要点。 2. 理清文章的思路。 难点 理清文章的思路。 教学 1．诵读法。 2．摘录法。 3. 图表概括法。 4. 讨论探究法 方法 教师准备： 1、《问题导读（生成） --- 评价单》 2、《问题训练 --- 评价单》 教学 学生准备： 1. 预习课文，借助词典，自学生字新词。 准备 2. 学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词等 。 3. 借助于资料书，了解说明文的有关知识。 4. 完成《问题导读（生成）评价单》上的预习导学题。 程序 创设 导学内容 情景 唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》 中写道，“东边日出西边雨，道是 无晴却有晴”，生动地描绘了一种 有趣的天气现象，说明作者对这种 自然现象观察得非常细致。因为天 创设 创设 人类的生活息息相关，所以，千百 情景 年来，人们也在一直留心观察自然 问题 引入 界，以图掌握规律，为人类服务。 情境 新课 事实上，天气的变化也自有它的规 律，自有它的征兆。现在，我们来 看一组图片，你能说出它们与天气 有怎样的关系吗 ?今天我们来学习 一篇科学小品文 《看云识天气》（也 是一篇典型的说明文） 。  期望的学 教师行为 时间生行为 1、表现出 1. 创设情境，导入新 积 极的 参 课，激发学生的学 与兴趣。 2、怀着对 2 分 习兴趣。 问 题探 究 钟 2. 板书课题。 的 热情 走 明确学习目标。 进文本 。 第 1 页 共 4 页 扶风初中 导学 案  语文 创设 程序 情景 检查 创设 自学 效果 收集 检查 生成 情境 问题  导学内容 检查预习生字词情况 a 读准字音 b 解释词语 简单介绍说明文的一些知识 。学生交流课前预习的有关文体知识， 教师做适当的点拨  教师行为 期望的学 时间 生行为 1．教师补充学生预中存 1. 让学 生 在的不足。 有 一定 的 2．学科长检查导读（生 自 学能 力 6 分 成） --- 评价单并评定等 2. 能提 出 钟 次 有 价值 、 3. 收集学生预习中生成 有 代表 性 的问题。 的问题。 1. 自由朗读课文。 创设 2. 小组合作探究，完成下列问题 : 合作 (1). 自主 用简洁的语言概括课文的主要内 探究 容。 探索 全班 (2). 划分段落，概括段意。 思维 展示 (3). 熟读课文， 概括课文内容， 列出云 情境 与其光彩的种类、 特征和他们分别预示的天气情况。  1． 学生朗读课文， 老师 学 生可 以 巡回检查。 就 预习 中 2. 教 师 参 与 学 生 的 讨 的 见解 、 10 分 论。 疑 问与 同 钟 3. 教师对学生的见解进 伴 积极 进 行评价。 行交流。 1、在同学 问题 创设 训练 评价 组内 情境 评价 总结 创设 归纳 反思 提升 情境 意义 教学 反思  （旁白）现在，请各小组展示你们的讨论结果，其他小组的同学可以进行补充、质疑。 1、教师鼓励学生从不同方面大胆的展 示自己对问题的见解。 2、教师要进行激励性、 客观性的评价。 学生独立完成《问题训练—评价单》  1、教师鼓励学生从 汇 报过 程 中 ，其 他 不同方面大胆的展示自 学 生要 认 20 分 己对问题的见解。 真 倾听 。 钟 2、教师要进行激励性、 并 进行 补 充、质疑。 客观性的评价。 2、做好记 录。 1、学生能 够 踊跃 发 教师鼓励学生大胆反思 7 分 畅谈收获 言；2 其他 钟 学 生认 真 倾听。 第 2 页 共 4 页 扶风初中 导学 案 语文 姓名 组别 设计 邓军侠 审核 班级 课题 22. 《看云识天气》 导入新课。 检查学生的预习效果。 导学提纲 3. 有感情的朗读课文，整体把握课文内容。 。 合作探究。 完成《问题训练——评价单》 一、预习导学： 给下列加点的字注音 峰峦（ ） 弥漫（ ） 月晕（ ）轻盈（ ） ． ． ． ． 薄云（ ） 丝丝缕缕 （ ） ． ．． 2、解释下列词语： 预兆： 征兆： 弥漫： 峰峦： 一霎间： 轻盈： 二．合作探究： 1、用简洁的语言概括本文的主要内容： 划分段落，概括段意。 熟读课文，概括课文内容， 列出云与其光彩的种类、 特征和他们分别预示的天气情况。 我的问题： 同学们根据刚才的初步尝试，大家可能会遇到很多不同问题，请将你的问题写在横线上： 第 3 页 共 4 页 扶风初