幼儿园的教育《指南》的理论考试题.doc

《3-6 岁儿童学习与发展指南》测试卷 一、填空 1、中国教育部网站（ 2012 ）年（ 10 ）月（ 15 ）日发布《 3－ 6 岁儿童学习与发展指南》 ，对防止和克服 （ 学前教育“小学化” ）现象提供了具体方法和建议。 2、为深入贯彻（《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010— 2020 年）》）和（ 《国务院关于当前发展 学前教育的若干意见》 （国发〔 2010〕 41 号）》），指导（ 幼儿园 ）和（家庭 ）实施科学的保育和教育，促 进幼儿身心全面和谐发展，制定了《 3-6 岁儿童学习与发展指南》 。 3、《指南》从（ 健康、语言、社会、科学、艺术 ）五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿 学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由（ 学习与发展目标 ）和（ 教育建议 ）两 部分组成。 4、《指南》目标部分分别对（ 3 ～ 4 岁）、（4～5 岁） （ 5 ～ 6 岁 ）岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、 能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。 5 、《指南》共有（ 32 ）个学习和发展目标，（ 87 ）条教育建议。 6 、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设（ 自由宽松 ）的语言交往环境， 鼓励和支持幼儿与（ 成人 ）、（ 同伴 ）交流，让幼儿（ 想说 ）、（ 敢说 ）、（ 喜欢说 ）并能 得到积极（ 回应 ）。为幼儿提供丰富、适宜的（ 低幼 ）读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事， 丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读（ 习惯 ），进一步拓展学习经验。 7 、幼儿园教育是（ 基础教育 ）的重要组成部分，是我国（ 学校教育 ）和（ 终身教育 ）的奠基阶段 8 、幼儿园教育应尊重幼儿的（ 人格 ）和权利，尊重幼儿（ 身心发展 ）的规律和学习特点，以（ 游戏 ） 为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 9 、《幼儿园教育指导纲要（试行） 》指出要科学、合理地安排和组织一日生活：时间安排应有相对的（ 稳 定性 ）与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异：教师（ 直接指导 ） 的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的（ 自主选择 ）和（ 自由活动 ）的时间。 10、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。 应本着尊重、（平等）、（合作）的原则，争取家长的理解、 ( 支持 ) 和 ( 主 动参与 ) ，并积极支持、帮助家长提高教育能力。 11、2----3 岁幼儿不断重复使用语言， 是到了（ 语言 ）的敏感期， 喜欢扔玩具然后又捡回来， 是到了（ 空 间关系 ）的敏感期。 12、发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、 ( 协调的动作 ) 、( 良好的生活习惯 ) 和（基本的生 活能力 ）是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。 13、幼儿教师是履行（ 幼儿园教育工作职责 ）的专业人员。 14、贯穿《幼儿园教师专业标准》的基本理念是： （幼儿为本）、（师德为先 ）、（能力为重 ）、（终身学习 ） 15、艺术是人类（发现美） （感受美） ( 创造美 ) 的重要形式，也是表达自己对（周围世界认识）和情绪态度 的独特方式。 16、教师要保证幼儿每日饮水量及次数，每次量不少于（ 800—— 1500）毫升 . 17、集体教学活动设计应包括（ 活动名称 ）（设计意图）、活动目标、活动准备、活动形式和活动过程几个 环节。 18、在教学活动中，提问的设计非常重要，一般而言，提问应以（ 开放性 ）问题为主。 19、幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过 （观察）和（模仿潜移默化 ）地发展起来的。 成人应（注 重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教 ) 。 20、 3—— 4 岁幼儿具有归属感的典型型表现是（ 1、知道和自己一起生活的家庭成员及自己的关系，体会 到自己是家庭的一员。 2、能感受到家庭生活的温暖，爱父母、亲近与信赖长辈。 ） 二、判断题： 1 、《指南》在目标部分别对 3～ 4 岁、 4～5 岁、 5～ 6 岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么， 大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，（ × ） 2 、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。（ × ） 3 、保证幼儿的户外活动时间一般不少于两小时，体育活动时间不少于 1 小时，提高幼儿适应季节变化的能 力。（ √ ） 4、对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。 ( √ ) 5、 5-6 岁手的动作灵活协调的目标是，能沿边线较直的画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸，会用筷 子吃饭，能沿轮廓线检出由直线构成的简单图形，边线吻和（ × ） 6、鼓励幼儿学习书写自