深挖减负内涵.doc

第 PAGE 4 页 深挖“减负”内涵，引领学生成长 —— 对“减负提质”的一点反思 巫山县凌云小学：夏荣清 “减负提质”说之容易，做之实在难啊！既要把学生过重的作业负担减下来，同时又要使学生的学习成绩更上一层楼。两全其美看似不可能，其实我们只要上下一致、齐心协力、求实创新就会找到“减负”的突破口，就能挖掘到“减负”的良方。不可能是完全可以变成可能的。通过对“减负提质” 相关政策的反复学习以及教学实践，我有几点不成熟的反思。 一、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 随着时代的变迁、社会的进步和教育的发展，“减负”是不可阻挡的历史潮流。然而，我们受世俗观念的影响，片面的理解“时间加汗水”、“勤奋出真知”是历史的经验总结，是学习者永恒的真理。没有付出就没有收获，既“减负”又“提质”，这不是自相矛盾吗？我深入学习了党和国家的相关文件、政策，以及市教委主任周旭2011年9月6日在《重庆市减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育工作会议上的讲话》之后，明白了“减负提质”的历史意义和战略意义。好像在黑暗中找到了指路明灯。 豁然回首，我才发现在以前的教学工作中忽视了学生探究性的学习方式，忽视了学生个性的健康发展；只知道埋头拉车不知道抬头看路，盲人牵瞎马，教师在书海、作业山中疲于奔命，学生亦在学海中苦苦遨游。这严重地影响了学生的自主能力和创新精神，残酷地抹杀了学生的“多元化”发展。这“前车之鉴”令人痛心。因此，作为教师只有不断地加强政治理论学习，用现代教育理念充实自己，才能不会让“过重负担”将学生“压弯了腰”；才能把“前车之鉴”变成“后事之师”。 二、问渠那得清如许，为有源头活水来。 联合国教科文组织总干事马约尔说过一句精辟的话：“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代”。我们要对子孙后代负责，那么就要使“减负提质”真正落到实处，只学习政策、文件是远远不够的。认清了前进的方向然而没有力气拉车，怎能去“提质”呢？学生“减负”就是要教师深入地去挖掘“负”的内涵，不盲从，不简单“加加减减”。要用源源不断的“琼浆”、“甘露”去浇灌，用拳拳爱心去哺育。真诚地把教书育人当成自己的事业，为国家大义舍个人小益。放弃点娱乐，牺牲点休闲；少计较得失，多无私奉献；少一点愚昧无知，多一点创新求学。冲破世俗，逆流而上。摒弃机械地、重复地、陈旧地教学教法。高效地发挥课堂上的每一分钟，乃至每一秒钟的作用。 顺木之天以致其性。我们只有按照教育的发展规律，学生的成长规律，充分挖掘学生的潜力、教师的潜力、教材的潜力以及学校的潜力，形成合力，创新发展，方能演绎出精彩的课堂艺术。俗话说：“入浅水者得鱼虾，入深水者得蛟龙”。我们更清楚三国时，蜀国参将马谡在征讨南蛮中，为七擒孟获出谋划策，颇有建树，可谓“将才”，但掌管帅印，规划全局之职却非马谡做的来，因此，酿成历史之悲剧。战争并非纸上谈兵，必须知己知彼，方能百战不殆。教学也是同样道理，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。只有因地制宜、因材施教、以生为本用现代教育技术，现代教育理念，丰富的科学文化知识，满腔的情怀去对待每一位学生，去对待每一节课，这样方能培养学生幸福地去探究性学习、创造性学习，快乐地成长为参天大树。 三、随风潜入夜，润物细无声。 “学为人师,行为世范。”这是教师的特点，更是教师风采的写照。莘莘学子皆把老师当成圣人，老师的言行举止、音容笑貌均是学生的典范。老师爱学习，学生爱学习；老师爱劳动，学生爱劳动；老师文明，学生亦文明……“凡事豫则立，不豫则废。”故此，做一个学习型的教师、创造型的教师，有成就的教师，对学生的人生是有深远意义的。作为一名人民教师选择了教师这职业就应该无怨无悔，就应该站在政治的高度权衡利弊为学生想一想，此事需要做吗？对学生会有影响吗？对的起自己的良心吗？ 市教委主任周旭说：“减负”并不是简单地做“减法”，将学生过重课业负担减下来之后，也要做“加法”，结合实际，适当增加学生课外活动和社会实践活动的内容。这就是辩证法！学生在做课外活动和社会实践活动的“加法”时，难道他们不会以老师、家长为榜样吗？其实，学生就好像天上的眼睛随时随地都在望着老师、家长。 精诚所至，金石为开。学生是人不是物，教师应该把自己当人不当神。师生平等，和蔼可亲，严慈相济，做学生的良师益友。“尺有所短寸有所长”教师应该用发展的眼光去对待每一位学生。注重了这些细节就会润物细无声的对学生的方方面面给予“提质”，对学生的成长一定能收到事半功倍的效果。 诚然，“减负提质”任务是艰巨的，前进的道路不可能是一马平川，有荆棘，有坎坷。但是，我们只要坚定不移的执行党中央和国家的教育方针、政策。举社会之力，充分发挥集体的智慧和力量。就一定能为教