女娲补天公开课第一课时第二稿5.8.pdf

女娲补天（第一课时） 【教材分析】 《女娲补天》是人教版三年级下册第八单元的一篇精读课文。本单元所选古诗文都是生动有趣，想象 神奇的神话故事和民间传说。学习本组课文，主要是为了感受古人的丰富想象力和进行讲故事训练。从单 元整组教学的角度思考，整组课文的教学是一个整体。学习了古诗两首《乞巧》和《嫦娥》后，要求学生 讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事，还要求学生去搜集一些民间故事。完成这两个任务既为后面的学习做准 备，也为语文园地中的口语交际——神话、传说故事会做铺垫。四篇课文学习结束后，编者安排了“我想 写一写读了这组课文的感受”这样一个问题。这个问题开放性很大，学生既可以写神话、传说如何引人入 胜，也可以写神话、传说对自己的影响，还可以写古人奇特而丰富的想象对自己的启发。等等。 《女娲补天》是中国古代四大神话之一。它和共工触山、后羿射日、嫦娥奔月被称为中国古代四大神 话。这个神话故事改编自《淮南子 ·览冥训》。原文为 “往古之时，四极废，九州裂；天下兼覆，地不周 载。火焱而不灭，水浩洋而不息；猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四 极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生；背方州， 抱圆天。”由此可以看出，课文只是选取原文若干片段，经过改编再创造而成的。 根据单元教学主题和课文特点，结合三年级学生实际，我觉得在组织学生学习这个故事时，要让学生 受到我国传统文化的熏陶，感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质，感受我 国古代劳动人民丰富的想象力。立足语言习得，锻炼学生概括能力和形象描述能力。 【教学目标】 1．认识“塌、挣”等5 个生字，会写“隆、塌”等 13 个字，正确读写“轰隆隆、挣扎、冶炼”等词语。 2 ．能正确、流利、有感情地朗读课文。尝试练习用批注的方式概括各自然段主要内容，用关键词串联法 概括课文主要内容。 3 ．加入自己的想象，用自己的话向别人讲讲这个故事。 4 ．感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质。 【教学重点】 感受女娲美好品质，能向别人讲讲这个故事。 【教学难点】 学习用批注的方式概括各自然段主要内容，用批注的关键词串联法概括课文主要内容。讲述故事开头。 【教学准备】 教师准备教学课件，学生预习课文。 【课时安排】 1 2 课时。 教学过程： 一、导入： 1. 神话故事为我们塑造了一个又一个神奇的人物形象，猜一猜他们是神话故事中的哪个神话人物？（课 件逐个出示）  他射下了天上的九个太阳。——后羿  她怀抱玉兔，在月宫中遥望亲人。——嫦娥  他开辟了天地，用身躯化作世间万物。——盘古  她用黄土创造了人类。——女娲 2 ．出示：后羿射日 嫦娥奔月 盘古开天地 师：你们有没有发现这些神话故事的题目有什么相同的地方？（谁做了什么事） 今天我们就一起学习另一篇神话故事《女娲补天》。齐读课题。 师：在字典中 “娲”只有这一个解释，这个字就是专门为女娲创造的。你想说什么？（预设：女娲太了 不起了，太伟大了）（再读课题——读出对女娲的敬佩） 二、初读课文，整体感知 出示：（自学袋，组内合作） 活动一： 1、自由读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍 2、组内读读生字词 轰隆隆 星星 熊熊大火 缺少 熄灭 冶炼 燃烧 围困 挣扎 窟窿 3 、小组内讨论这篇课文主要写了什么？（讨论后由小组长填写） 课 文 先 讲 了 ； 接 着 讲 ； 然后 ；最后 。 1、出示生字新词，检查反馈 2 （1）轰隆隆 零零星星 熊熊大火 （2 ）缺少 熄灭 冶炼 （读着读着，你发现这组词语有什么特点？意思相同或相近的字组成 词语。） 师：你能找一个说说它的意思吗？（生会找缺少、熄灭