一年级上册数学教案-第5单元6-10的认识和加减法1.6、7的认识和加减法第2课时(人教版).pdf

第二课时 教学内容 6、7 的加减法 教材第 42 页的内容及练习九的第 5~7 题。 教学目标 1. 引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程 ,感 受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 2. 掌握得数是 6 或 7 的加法及 6 减几、 7 减几的减法的计算方法 ,并能正确地进行口算。 3. 利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。 重点难点 掌握得数是 6 或 7 的加法及 6 减几、 7 减几的减法的计算方法 ,并能正确地进行口算。 教具学具 6 根小棒 ,7 个圆片 ,7 朵花等。 教学过程 一 学前准备 1. 口算。 2+1= 1+2= 3+1= 2+2= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 计算后指定一两道题 ,让学生说说是怎样算的。 2. 填空。 二 探究新知 1. 老师谈话。 同学们都会计算得数是 2、3、4、5 的加法和 5 以内数的减法了。今天 ,我们一起探究学 习有关 6 、7 的加减法。 板书 :6 、7 的加减法 2. 学习根据一幅图写出两个加法算式。 (1)学生摆圆片。 (两人一组面对面坐着 ,其中一人摆 ) 老师提示学生一边摆 5 个 ,另一边摆 1 个 ,然后要求两个学生都按照从左往右的顺序观察 , 说意思 ,并各自写出一个加法算式。 (2)学生汇报、交流自己所写的加法算式 ,老师配合学生说的过程在黑板上板书 :5+1= 1+5= 提示学生观察 :写出的两个算式相同吗 ?(不完全相同 ) 引导学生思考 :大家都是根据同一组圆片写出的算式 ,为什么两个算式不相同呢 ?两人一 组互相说说 ,然后集体交流。 学生甲 :因为都是按从左到右的顺序观察的。我先看到的是左边的 5 个圆片 ,后看到的是 右边的 1 个 ,所以我写的算式是 5+1 。 学生乙 :我先看到的是左边的 1 个圆片 ,后看到的是右边的 5 个 ,所以我写的算式是 1+5。 老师说明 :由于每一组的两个同学坐的方位不同 ,观察的角度也不相同 ,所以写出的算式 就不相同。 (3)先让学生计算 5+1 和 1+5 的得数 ,然后说一说自己的计算方法。 可有不同的算法 ,如 5+1 等于几 ,我是这样想的 :5 和 1 组成 6,所以 5+1 就等于 6。还可以 往后数一个 :5 、6,5+1 就等于 6。还可以数小棒 ,1、2 、3、4、5 、6 ……只要计算正确 ,允许学 生用自己的方法算。但要强调第一种用数的组成来口算。让学生互相说说 5+1 等于几。 (4)引导学生比较 :5+1=6 1+5=6 老师引导学生 :请你仔细观察一下 ,这两个算式什么相同 ,什么不同 ? 引导说出 :在这两个算式中 ,相加的两个数相同 ,算法相同 ,相加的得数相同 ;相加的两个数 在算式中的位置不相同 ,调换了位置。 3. 学习减法。 学生两人一组在桌面上摆 7 个圆片 ,先去掉 1 个圆片。让学生根据摆的过程写出减法算 式 7-1 ,然后从 7 里面去掉 6 个圆片 ,同学们又根据摆的过程写出减法算式 7-6 。