交互式电子白板在数学课堂中的应用.docVIP

交互式电子白板在数学课堂中的应用 摘 要：交互式电子白板融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术,成为人与计算机进行交互的智能平台。白板作为当前新的现代教育技术手段逐渐走进课堂，为课堂注入新的活力，人机交互和丰富的学习资源等优势改变了课堂的教学方式，利于教师发挥导学和助学的作用,利于学生充分发挥学习主体的作用。它以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力,为课程整合的实施开拓了广阔的天地,创设了良好的学习环境,改进学生的学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效促进学生发展。 交互式电子白板在课堂教学环境中的使用, 关键词： 电子白板 ; 兴趣 ; 互动 ; 将信息技术应用于课堂教学，改变传统的课堂方式，创造学生自主学习的平台，是当今课改的热点问题。交互式电子白板教学给课堂教学带来了一场变革，交互白板是一种可以与计算机相结合，既能如黑板一样在其上自由板书，又可以实现与计算机的交互控制，方便地呈示、处理和存储五彩缤纷的数字化材料的新一代教学媒体，为各学科的课堂教学提供一个灵活的平台。交互式电子白板能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的学习兴趣，用最直观的方法解决数学问题。同时还具有的移动对象、屏幕手写、遮挡效果、卷帘效果等多种功能，则可以更大限度地发展学生潜在积极性，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程。现结合教学实践谈几点体会 一、应用交互式电子白板，激发学习兴趣。 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 学生好奇心强，对感兴趣的事物总是孜孜以求。因此，激发其学习兴趣尤为重要。“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识形成技能的重要活动。”“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。传统教学通过书本等有限的形式对学生传递信息，不能很好地引起学生的学习兴趣，课堂教学不能达到较好的效果。交互式电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，把抽象枯燥的数学知识幻化为多彩的画面、鲜明的形象，欣赏美的画面，感受美的形象，激发学生的表现欲，极大地调动起了学生的学习积极性，学生课堂参与更是热情高涨。激活学生的创新思维，使学生感受到数学知识是无处不在的。发挥出了传统教学手段所不能比拟的作用，使课堂导入自然流畅。 《角的初步认识》先在电子白板上出示一架滑滑梯，说：“孩子们，我们认识了角，设计师设计了三架滑梯，哪一架的角度最合适。”说完拖开图，下面是三个角。让学生思考哪个角度最合适。学生根据生活经验很快找到了最合适角度。教师顺势说：“另外两个角为什么不合适？”生：“一个角度太大了滑下来很危险，一个角度太小了滑不动。”“你们能把它们调整一下吗？”师故意拉长两个角一边的长度。学生马上悟出角度的大小与角边的长短无关。并纷纷指出要把两边靠拢或叉开些。根据学生的意思我马上在白板上操作，让学生初步了解角的大小与边的长短无关与两边叉开的大小有关。通过演示，变的直观形象，学生易于理解。提高学生学习兴趣。 二、应用交互式电子白板，帮助学生突破教学难点。 “数学像一门系统的演绎科学；但是另一方面，在创造过程中，数学更像是一门实验性的归纳科学。”人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。特别是中低年级的学生，学生对一些直观的事物比较感兴趣。适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考,发展思维、形成能力；也可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。运用交互式电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果。 在教学“圆面积公式的推导”时，我利用多媒体进行演示，把一个圆进行平均分割，分割的数量从4份、8份、16份、32份到任意份，每次分割后计算机便很快把它们拼合起来，并在屏幕上展现出相应的近似长方形通过对这几个近似长方形的分割拼合演示的观察、比较学生不但直观地感受到，而且也深刻的理解到分割的份数越多，拼成的形状就越近似于一个长方形。 再例如：在教学《圆柱的体积》时，用交互式电子白板向学生展示探索体积公式的全过程：在白板上画出一个圆柱形，然后把圆柱沿着圆的直径平均分成若干份，再把圆平均分成两个半圆。把两个半圆拼成一个近似的长方体，从而推导出圆柱的体积公式。利用电子白板的回放页面的功能反复演示几遍这个探索的过程，加深学生对探索过程的理解，以及对体积计算公式的掌握和巩固。 这样教学将一个复杂的化圆为方、化曲为直的问题通过分割、拼合展现出来，减缓了