人教版英语八年级上册教案：Unit2SectionB(1a-1e).doc

Unit2SectionB （ 1a-1e）教案 【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册 【单元名称】 Unit2How often do you exercise ? 【课时】 Section B 1a-1e （第 3课时） 【课型】 Listening and Speaking（听说课） 本单元围绕课余活动的话题涉及不同层次的语言实践活动，教会学生谈论从事不同活动的频率。 学 教 习用 how often 引导的特殊疑问句，并能用表示频率的副如： always, usually, sometimes, hardly, never 材 等 频 率 副 词 来 对 某 人 从 事 某 一 活 动 的 频 率 进 行 询 问 和 回 答 Section B 分 进一步拓展了此话题，从谈论课余活动的频率过渡到谈论日常饮食和其他生活习惯。按照 “听力输 析 入—阅读训练 —由读促写 ”的过程逐层递进。 1a-1b 呈现了有关六个食物和睡眠的词汇，并引导学生 运用目标语言开展对话，为 1c-1d 的听力活动做词汇方面的准备，活动 1c-1d 采用分层设计，先让学 生抓听力材料的核心问题， 再关注细节。 1e 让学生扮演再现听力对话， 从而巩固了听力理解， 发展了 学生的口语技能。 通过本课时的学习， 在听力策略上， 引导学生关注信息的短期储备， 发展了学生的短期记忆力，在阅读策略上，让学生了解了统计类文章的语篇特征，学生能从文章张找出有关信息， 理解大意扩展知识、解决简单的问题并描述结果。在情感态度上，能在小组合作中积极与他人合作， 共同完成学习任务 语言知识目标： 1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发 调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型： 1 / 11 coffee, health, be good for, how many coffee, health, be good for, how many --How often do you drink milk? --I drink milk every day. -- Do you like it ? --No, but my mother wants me to drink it. She says it’s good for my health. How many hours do you sleep every day? --I sleep six hours. 学习能力： 2. 通过听前有关食物的词汇按照 healthy food 和not such healthy food分类与听中聚焦关键信息，学生能用该听力策略完成 1c和1d 的听力任务。 思维品格： 3. 教 通过听后深度挖掘听力信息任务的设置和文本再构，学生能进一步去判断并能用英语思维和 学 利用话题词汇表达观点。 目 情感态度价值观目标： 标 4.通过教师引导下和学生在活动中的感悟总结，能够区分健康食品和不健康食品 ,养成健康的生活 方式。 文化意识 ： 2 / 11 教 学 重 难 点 建 议 教 法 教学流程 教学评价  了解中外学生的日常饮食习惯 教学重点： 并进一步巩固谈论用 how often 引导的特殊疑问句型和用频率副词来进行询问与问答。 在听力活动中引导学生关注细节，进行听力训练，提高综合听说能力，并发展学生的短期记忆力。 教学难点： 熟练正确的使用频率副词在语境中的运用，正确使用 how many对可数名词的复数提问： How many hours do you sleep ? I sleep nine hours every night. 情景交际法，任务型教学法，听说课的 “3P”教学模式： P--呈现（语言输入） P--操练（ 1.机械操练 2. 听力训练） P--运用（语言输出） 设置情景意义操练 设计听后活动任务，先模仿再迁移 总结，听后设置任务提升学生语言运用能力 （详见教学设计） 1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。 2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。 3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。 3 / 11 步骤  过程  措施 （教师活动与学生活动） 目的  持续性评价 1 预备与 激活先 期知识  Step 1 Greeting and Leadingin ( 3mins )  1.T:Check the answers that Ss have done through the “IIQEE strategies”. Ss prepares and re