四年级语文《九寨沟》教学案例.doc

四年级语文《九寨沟》教学案例 一、教学设想 《九寨沟》这篇写景美文，作者以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的热爱之情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。课文层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。然而，九寨沟的美是说也说不完的，仅仅凭借书上的描写，还不能真正让人感受九寨沟摄人心魄的美，必须为学生创设一个自主学习、研究的空间，使学生身临其境地领略九寨沟的美。于是我设计了基于网络环境下的《九寨沟》教学流程。 二、主要教学片断 师：同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家 读了这篇课文， 一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、 所感染。 选择你喜欢的方式自由读第三自然段。 刚才，老师发现同学们读书特别认真，特别投入，读书就应该这样，读完书之后，你觉得九寨沟的哪些景物最美，并说说体会。 1：我觉得雪峰最美，因为它很雄伟、壮观。 师：高耸入云的雪峰让人叫绝，接着我们继续汇报。 1 / 6 生 2：我觉得湖泊最美，因为这里的湖水好清呀 ! 师：就湖泊这处景物还有谁也想来说一说。 3：我也认为湖泊最美，因为这里就像一幅画卷，就像文中写到“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做 ‘ 五花海 ’ 、 ‘ 五彩池 ’ 呢。” 生 4：我觉得森林最美。因为这里生态植被保护得非常 好。 5：我沉得瀑布最美。 这让我想起了大诗人李白的“飞 流直下三千尺，疑是银河落九天。”好壮观的瀑布啊! 师：听了大家的交流，我发现九寨沟的湖泊最美，难怪 有人说：“黄山归来不看山，九寨归来不看水”呢 ! 让我们来认真品读描写湖泊的语句，领略它的迷人风采。 : 学生品读描写九寨沟湖泊的语句。 师：读着这些语句，你仿佛看到了什么? 1：我仿佛看到了一块无瑕的翡翠，碧绿碧绿的。 2：我仿佛看到了那清澈见底的湖水。 3：我仿佛看到了一幅幅五彩的画。 师：听了同学们的精彩描述，我仿佛已经来到了九寨沟 那如梦如幻的湖泊面前啦 ! 如果此时你就站在湖泊面前 ( 播湖泊画面 ) ，会有怎样的心情呢 ? 2 / 6 1：老师，我好想变成一条鱼在这样的湖泊里自由自在地游来游去。 2：我想化成湖底的一块石头，日夜伴着这美丽的湖 水。 3：我会兴奋不以，我愿是那湖边的一棵树，点缀着美丽的湖泊。 师：是呀，老师和你们的心情一样，谁愿意来美美地读一读 ? 生：有感情地朗读描写湖泊的语句。 师：听了你的朗读，我们如同来到了这奇迹般的湖泊， 真美 ! 师：九寨沟是水的世界，是瀑布的王国。由于河谷高低 不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成了 什么 ? 生：一道道高低错落的瀑布， 宛如白练腾空， 银花四溅， 蔚为壮观。 师：读完作者笔下的九寨沟，那里的一山一水，一草一 木都那么美。想不想亲眼目睹九寨迷人的自然风光啊 ? 生：想。 师：马上进入“自然风光”栏目，大家就可以一饱眼福 !( 板书：自然风光 ) 看之前有一个要求，你们要挑选一处印象最深的风光，并试着给它配上解说词。 3 / 6 生：进入《九寨沟》专题学习网站“自然风光”版块， 自主欣赏，然后挑选一处印象最深的自然景观，试着给它配 上解说词。 师：多美的风光啊，大家都流连忘返。我们来交流一下 你印象最深的一处自然景观。 1：大家瞧，这美丽的湖泊色彩斑斓，落日的余辉洒在湖面，绽放出朵朵金花，湖边的树木犹如披上一件五彩衣呢。 2：同学们请看，这一片葱郁的森林五彩缤纷，黄的叶、绿的叶、红的叶??各有各的姿色。那参天的古木挺拔挺拔的，在野花野草装饰下甚是一绝。 3：你们看，瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，真是——白练腾空，水花四溅，由于九寨沟的山谷有高有低、因而就形成了——一道天然的台阶。 师：你的解说真是精彩，让我们更是心动不以。 师：同学们，九寨沟的山美、水美、树美，让我们带着感情再次朗读课文第三自然段。 生：齐读第三自然段。 这是课堂上的真实片断。从设计教案到课堂生成，我亲历了整个过程。这使我真正体验到网络环境下的语文教学是一种快乐的创造，是师生共同成长的过程。下面来谈谈自己的点滴感受。 4 / 6 ( 一) 网络让语文课情趣十足 语文课要注重以情激情，教师要创设多种情境激发孩子内心的求知欲望，激发孩子学习的热情。因为积极活跃的课堂是探究学习奋飞的翅膀，是激发学生学习不可缺少的原动力。课堂上教师与学生思维碰撞越多，学生越彰显出生命的活力。在该案例中，我运用网络的丰富化，创设生动有趣的教学情境。比如，让学生随着音乐自主欣赏九寨沟美丽的自然