雷雨教案，古艳平.doc

犍为县 榨鼓中心小学 学校 新教师备课卡 备课教师 学习目标： 学习作者描写雷雨的方法，体会用词的精妙。 执行 课时 1 教学目标： 读懂课文，想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 班级 二 教学重点： 默读课文，读懂课文，想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 时间 3．19 教学难点： 了解作者是怎样描写雷雨的，体会生动、准确的用词。 教法： 师生互动法 学法： 看、听、说结合法 教学准备： 预习课文 教学过程： 第二课时 一、复习。1、卡片认读生字词2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。（教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后)二、朗读感悟课文。研读“雷雨前”1、默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。 如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 哪个字写得好？为什么？读一读。闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能体现天气骤然变化？3、有感情地朗读。研读“雷雨中”1、默读课文，你能提出什么问题考大家？2、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。 如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？ 为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？ 两个“逐步地”说明了什么？3、有感情的朗读。自由读——女生读——指名读研读“雷雨后” 1、齐读7自然段，感受雷雨之后空气的清新。 2、雷雨过后的景象是什么样的？ 3、重点体会“挂”、“坐”的巧妙使用。 三、总结课文。1、有感情地朗读课文。2、朗读自己喜欢的段落。3、积累使用1）、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。2）、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（ ）了，（ ）也（ ）了。 课堂小结：用自己的说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 板书设计： 雷雨前：闷热—大风—电闪雷鸣 雷雨中：下起来—越下越大—逐步变小 雷雨后：清新、美丽、充满生机 作业布置：摘抄文中你喜欢的句子 作业批改登记：良好 指导教师点评： 教学反思：《雷雨》是节选课文。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。我在《雷雨》一课的教学设计中，创设了生动、形象、富有感染力的课文情境，在强化语言水平训练的过程中，实行观察水平、想象水平、思维水平的训练，激发了学生学习的兴趣和主动学习的积极性，有效地提升了课堂教学质量。 犍为县教师进修学校制