三维动画设计课程项目化教学设计与实践.doc

三维动画设计课程项目化教学设计与实践 　　打开文本图片集 　　摘要：总结并反思了三维动画设计课程的教学模式，结合高职教育的育人理念，立足职业岗位需求，分析教学过程中存在的实际问题，积极探索并构建了三维动画设计课程项目化教学设计与实践。即产教紧密融合，以工作过程为导向，实现三维动画设计课程教学设计项目化、内容模块化、教学实践案例化，突出培养学生的职业岗位技能和创新能力，进一步创新教学方法和手段，最终达到提升课程教学质量和促进学生持续发展的教学目标。 　　关键词：三维动画 　　项目化 　　教学设计 　　教学实践 　　中图分类号： 　　文献标识码：A 　　編号：1008-3359（2019）18-0143-03 　　目前高职院校的三维动画设计课程一般开设于影视动画、动漫制作技术、数字媒体艺术设计和数字媒体应用技术等专业中，是一门综合实践性很强的专业课程。在实际课程教学过程中，任课教师由于缺乏系统性课程教学设计、缺少企业岗位实践经历、没有实践项目导入等原因，导致教学资源呈现碎片化，教学内容与行业企业的人才需求脱节。多数情况下，课堂教学缺少项目实践，脱离实际的职业岗位需求，教师往往停留在对三维动画软件平台的命令讲解，教学模式传统且单一，缺乏职业岗位能力需求导向，教学方法落后守旧[1]。学生因此被动的接受课程知识，对课程整体知识结构存在认知性缺陷，课堂实践性操作呈现短板不足，最终导致学生很难持续性开展三维动画设计作品的综合实践与创作。 　　一、三维动画设计课程现状分析 　　三维动画设计课程是一门艺术与技术相结合的综合实践性课程，它和其他的美术或设计课程有所不同，有较高的技术要求，开展课程教学需要依托高性能的计算机软硬件设备[2]。在教学实践过程中，学生需要先掌握基本的动画运动规律和制作技术，才能进一步在艺术作品创作中有所拓展。当前我国大部分高职院校开设的三维动画设计相关课程，都是基于Autodesk公司开发的3dsmax或者maya等三维动画软件平台开展综合实践教学。在三维动画设计课程的教学实践方面，国内已有部分高职院校进行了前期探索与实践。如深圳职业技术学院数字创意与动画学院依托重点专业建设平台，师生共同在课程教学实践中完成了大型原创动画片《糖果总动员》，并成功签约保加利亚国家电视台，在中央电视台和中国教育电视台等电视频道的黄金时段进行连续播出;广州番禺职业技术学院艺术设计学院动漫设计专业以“动画短片”创作实践中心展开专业教学，经过多年培育，该校动漫设计专业毕业的学生动画创业团队——广州泰明斯贝动画设计有限公司，已经进军中国三维动画市场，第一部三维系列动画片《吊丝兔》已登录媒体发行播出。 　　广东女子职业技术学院应用设计学院于2006年开设了动漫制作技术专业，为了适应动漫行业的发展趋势，在开展大量市场需求调研的基础上，开设了三维动画设计课程。该课程是专业核心课程，先后进行了15次的完整授课，期间多次与珠三角地区的知名动漫企业开展校企合作，产教紧密融合，逐步探索构建了“课程项目化教学”的教学模式。课程教学团队依托校内动漫研发中心和工作室制平台，进一步开展三维动画设计课程的课堂教学创新行动，推进课程教学内容与动漫行业企业用人标准对接，依据企业工作岗位和工作过程，开展三维动画设计课程项目化教学设计与实践。 　　国外在三维动画设计课程的教学方面，更多采用企业导师团队直接进入校园开展实践教学，培养学生的团队协作精神、实践技能和创新意识，并在课程结束后引导学生进入企业开展项目实习实践。 　　二、课程教学理念 　　三维动画设计课程项目化教学设计与实践，主要是从行业企业岗位需求和高职教育实际两个维度出发，遵循学生学习的认知过程和职业技能养成的成长规律，开展三维动画设计课程项目化的整体教学设计。依据动漫行业对三维动画设计相关岗位的职业需求，以企业项目案例为驱动，由浅入深，培养学生的三维造型建模、立体空间表现和动画制作实现等方面的实践能力，引导学生学习掌握三维动画的模型创建、角色表现、灯光材质制作、动画生成以及特效处理等方面的内容。通过课程专业基础知识学习和职业岗位技能实践，学生从基本操作学习到复杂技能掌握，由行业新手逐步成长为职业能手，融合培养学生的团队协作与敬业精神，最终使学生能够基本胜任动漫行业企业相关的三维动画师、影视动画师和三维建筑动画师等岗位的工作，并能持续性开展三维动画设计作品的综合实践与创作。 　　三维动画设计课程结合高职教育的育人理念，参照动漫制作技术专业的教学标准，立足岗位技能要求，按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目化课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，课程教学团队探索构建了“课程项目化教学”的教学模式。依据企业工作岗位和工作过程，开展基于工作过程导向的课程项目化教学模式，是将“传统的课堂教学+机房实践”的方式转