人音版三年级音乐上册（简谱）7.1灵隐钟声 教案.docVIP

第 7 单元 _ 钟声__________ 第_1__课时 教学内容：《灵隐钟声》《维也纳的音乐钟》 课 型：欣赏课 目标依据： 1.【课程标准中的相关陈述及解读】 领域一：感受与欣赏 (一)音乐表现要素 1、能够认识常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色 2、能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题，区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。 （二）音乐情绪与情感 3、听辨不同情绪的音乐，并简要描述音乐情绪的变化 （三）音乐体裁与形式 4、聆听不同体裁和类别的器乐曲，够随着乐声哼唱短小的音乐主题或主题片段 （四）音乐风格与流派 5、聆听中国民族民间音乐，世界部分国家民族民间音乐，感受不同的音乐风格 领域二：表现---综合性艺术表演 6、能够主动地参与综合性艺术表演活动。 2.【教材分析】 《灵隐钟声》是一首构思巧妙，形象鲜明的电子琴独奏曲。作者以电子琴的丰富音色，描绘出杭州著名佛寺——灵隐寺的风采。在乐曲的引子中，电子琴巧妙地模仿出各种钟声，令人有身临佛寺之感。接着乐曲主题呈示，由电子琴模仿笙管的音色；主题第一次反复，前半段模仿柳琴的音色，后半段则模仿笙的音色；第二次变化反复以敲击般的和弦奏出，令人联想起僧人做法事时钟鼓铙钹木鱼齐鸣的壮观情景，十分形象。尾声是引子的再现。 《维也纳的音乐钟》是匈牙利作曲家柯达伊所作的管弦乐组曲《哈里.亚诺什》中的第二段。描写哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫做客时人们欢迎他的情景。主题共出现四次(每次旋律重复一遍)，每次之间穿插有插部(有新的材料)，属于回旋曲式结构。 乐曲夸张而富于童话色彩，又有轻松和滑稽气氛，深受人们的喜爱。 3.【学情分析】 三年级的学生，大部分学生都非常天真可爱，对于音乐也极其热爱，他们性格比较活泼，接受能力也较强，有一定的表演欲；开始接触音乐理论知识，这是感性向理性初级阶段发展的开始，教学时要认真扎实地进行。他们不能很长时间安静地欣赏一首乐曲，根据音乐展开想象的能力还是不够好；但是欣赏简短的歌曲（乐曲）时他们还是饶有兴趣的，基本上能准确地说出歌曲的速度、力度与情绪。 学习目标： 1、通过创设情境聆听，感受音乐，能用语言简要描述乐曲所表现的情境与意境。（符合课程标准中的：第3条） 2、通过聆听、画旋律线、哼唱主题等方式，能从力度、音色、旋律这些音乐要素方面去感受音乐，听辨出《灵隐钟声》主旋律出现的变化。并进行综合艺术表演活动（1、2、4、5、6条） 3、通过聆听与感受音乐，能用旋律线、动作表现《维也纳的音乐钟》的主题。（2、6条） 4、能用自己的语言表达对《维也纳的音乐钟》和《灵隐钟声》的不同感受。 （3条） 评价任务： 1、乐于分享自己的感受，表述音乐情绪。 2、积极参与学习活动，能听辨出《灵隐钟声》的主旋律三次出现的变化之处。 3、积极、主动参与，能用旋律线表现《维也纳的音乐钟》的主题。 4、积极讨论，能用语言概括灵隐钟声和维也纳的钟声的不同。 教具准备： 课件、电子琴、碰铃、木鱼 教学过程： 教学 环节 教学 活动 学生 活动 对应 目标 评价 设计 设计 意图 导入 图片导入，引出灵隐寺。并简单介绍 回答老师的提问 以学生熟知的电视剧人物入手，吸引注意力，同时导入 一、初次聆听《灵隐钟声》 1、设问：你听到音乐中的钟声、木鱼声了吗？模仿一下 学生静静聆听，并回答老师的问题 目标1 评价1 引出电子琴音色多变，可以模仿多种声音 2、教师简单介绍电子琴 3、听乐曲主旋律。 1）引导学生听辨熟悉主题； 2）听辨主题出现的次数与音色、力度的变化。 3、欣赏全曲 学生认识了解电子琴 学生看谱例边听边哼唱1.播放主题，谈感受；2）随音乐哼唱主题。并能说出主题出现的次数，每次出现有什么不同 学生用动作参与音乐体验（捻指、响舌等） 目标2 评价2 2、让学生了解电子琴及其功能 通过聆听、哼唱感受主旋律，分析音色、力度的变化，更能让学生清楚乐曲的结构 充分调动学生积极性，同时进一步加深对主旋律的认识 二、欣赏《维也纳的音乐钟》 1、初听乐曲，说出音乐情绪 2、讲小故事：哈里?亚诺什 1、感受音乐情绪（高兴、活泼、欢快、轻松、喜悦、滑稽） 目标1 评价1 1、初步感受音乐 2、了解音乐创作背景，讲故事的形式很新颖，有趣，能调动学生的积极性。 3、听音乐主题片段 4、复听全曲，听辨主题；主题出现的次数。 3、学生 边听边画图形谱 4、听音乐，在主题出现时画旋律线 目标3 评价3 3、先熟悉主题旋律，为下面环节做准备。 4、再次熟悉音乐，能准确辨认音乐主题。 三、小组讨论：《灵隐钟声》和《维也纳的音乐钟》有什么不同？ 小组讨论，师生交流，总结 目标4 评价4 让学生用自己的语言描述两种不同音乐风。 拓展延伸 课