初中-生物-济南版-6272209.docx

课时课题：第四单元物种的延续 第一章绿色开花植物的一生 第一节 花的结构和类型 第一课时 课型：新授课 教学目标 一、知识目标 1、识别花的各个部分结构，认识完全花，（重点） 2、概述花各部分的功能及花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。(重点) 二、能力目标 通过解剖和观察花的基本结构，培养学生的实验操作能力和观察能力； 三、情感态度与价值观目标 通过探究学习“花的结构及其主要功能”知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。（难点 ） 教学方法及学法指导 为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究—形成概念”教学模式，对于解剖和识别花的基本结构，采用教师合理指导与学生自主探究相结合的方法进行，教学中预设不同层次的问题，启发学生积极主动的思考和解决。对于认同花的结构与其功能的适应性，在探究中要时刻注意与实际生活相联系，让学生按照一定的思路去观察，对所观察到的现象做出合理的推测，尝试分析问题、解决问题。 课前准备 教师：桃花的模型；分组解剖器材；相关多媒体课件。 学生：尽可能搜集各种各样的花，按小组收集整理； 课前对本节内容进行预习。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 激发兴趣 5分钟 考考大家：一株成熟的绿色开花植物的植物体包含哪一些重要的器官？可以把这些器官分为哪几类？各包含哪一些器官？ （利用多媒体课件展示各种各样鲜艳的花朵，） 提问：花的样子既漂亮又含有诱人的芳香，那么植物开花是为了风光一时，还是为了吸引人或动物去采摘它，还是为了招蜂引蝶有别的目的？ 既然花有如此重要的作用，那么花有哪些与之相适应的结构呢？它主要的结构是什么？为什么？这节课我们就一起来探究花的结构。 学生回忆、给出准确、规范的答案。1、根、茎、叶—营养器官 花、果实、种子 —生殖器官 2、花属于生殖器官，其具有的漂亮的色泽和香甜的味道，都是为了招蜂引蝶，完成传粉、受精，进而结果、产生种子，从而完成传宗接代的过程。 通过对七年级简单知识的提问让学生自然的过度到八年级既创设情景，又激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫。又自然而然的引入课题。 引导探究 呈现问题 18分钟 一、花的结构 过渡：大家想不想亲自动手观察花的结构 首先请大家对照课本第3页的图，先整体观察你手中花的结构。稍后找同学说出你观察的结构名称？(课件展示一朵桃花) 点拨：花萼是由一朵花的萼片组成。花冠是由一朵花的花瓣组成。因此填图时要分清花萼、萼片、花冠、花瓣。 过度：大家说的很好，我们想不想进一步观察内部结构？ 1、观察实验前老师提醒大家注意以下问题： ① 请同学们阅读课本P4“观察花的结构”实验，熟悉实验的目的要求、材料用具及方法步骤。请大家按照实验步骤进行观察操作。（课件展示实验步骤） ②注意安全。特别是解剖刀的使用。 2、进行实验时请大家思考下面几个问题：（课件展示思考题） ①观察时应按照怎样的顺序进行？为什么？ ②你观察到了花的哪些结构？ （展示图片） ③请你描述各部分的排列具有什么特点？ ④花萼、花冠、雌蕊、雄蕊各由哪几部分组成？ ⑤你是怎样取花粉粒的？ ⑥怎样才能观察到胚珠？（展示图片） ⑦同学交流实验记录，比较所观察的不同花在结构上有什么相同和不同之处？ （教师巡视指导，解剖不规范的予以指正） （1）学生解剖的情况要做具体了解，解剖不规范的情况要更正；（2）对于有解剖单性花的学生也要作出解答； （3）学生的解剖方向若有不同（横剖和纵剖），都要作出相应的解释。 3、解剖完花后你能用你简洁的笔画出身边的花 要求：简笔勾勒 要点：准确标出花的基本结构， （ 把学生的简笔画用实物展台展示） 总结：（用学生的画和课件展示花的基本结构） 花的基本结构有：花托、花萼、花冠、雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（柱头、花柱、子房）。 练习： 1、让学生抢答花的各部分结构。 (多媒体展示:桃花的结构网络图) 2、你能区别雌蕊、子房和胚珠 (多媒体展示:桃花的子房结构切面图) 学生带着兴趣和神秘感结合课本说出观察的结构名称。 花柄，花托、花萼花冠 阅读课本P4“观察花的结构”实验，熟悉实验的目的要求、材料用具及方法步骤 提高安全意识 学生带着问题分组实验探究花的结构 实验后及时总结问题的答案 ⑴观察时应按照由外及里的顺序进行观察。⑵花的基本结构有：花托、花萼、花冠、雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（柱头、花柱、子房） ⑶花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分由外及内排列在花托上。⑷ ……⑸…… ⑹…… ⑺不同的花在结构上存在不同，可能有的花还有其他结构存在，但是其基本结构是相同都有花蕊。 用简洁的笔画出身边的花。 准确标出花