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第二章 第二节 教育直面挑战 1 教育与技术的博弈 目录 2 教育正面临的挑战 Contents 3 为未知而教 01. 教育与技术的博弈 教育与技术的博弈 中华文明博大精深，源远流长，1840年，中国进入近代化社会。之后社会不断 发展，直至进入现如今的互联网时代。我们可以假设，如果春秋时期的大教育 家孔子穿越，来到当今的互联网时代，会怎样？。 注：打开 《学习的革命》AR教学应用-孔子现代游-扫描上图 教育与技术的博弈 技术推动教育之变 乔布斯曾经提出过这样一个问题： “为什么计算机改变了几乎所有领域，却唯独 对学校教育的影响小得令人吃惊？” 教育与技术的博弈 技术推动教育之变 技术和教育之间存在一场博弈，技术并非对教育毫无影响，技术其实在一定程 度上极大地推动了教育的变化。在我国，电化教育（后来称为“教育技术”）的发 展历程就反映了这种变化。 20世纪90年代开始 • 以计算机和网络等为基础的 现代信息技术的发展再一次 20世纪80年代初 为教育技术学的发展注入全 新的活力，人们逐渐开始关 • 计算机辅助教育、卫星电视 注人的信息素养以及信息技 教学和计算机管理教学逐步 20世纪20年代初 开展 术对学习绩效的影响 • 我国已经开始幻灯教学实验 教育与技术的博弈  学校教育的不变 当然就像前面提到的，技术只是在 一定程度上推动了教育的变化。其 实，一直以来，无论技术如何发展， 学校教育中有一些情况一直未发生 变化。比如，传统的班级授课制、 教师的权威，甚至教室的布置等都 没有随着技术的发展而发生根本性 拓展视频2-3 ：教育需要变革 的变化 教育与技术的博弈  学校教育的不变 在从过去到现在，无论技术如何变化，学校教育中传统的班级授课制形式一直未 发生变化。技术的出现似乎只是强化了灌输的形式，现在流行的电子课本、多媒 体课件、数据评价系统支持的仍然是讲听练考，课堂依旧是教师进行讲授、学生 听讲，并未发生本质的变化。即使是慕课的出现，依旧是将现实中教师的授课内 容重新换种形式放到了网络上，将原来小型的班级授课变为了更大范围的“班级” 授课，它的本质依然没有发生变化。 02. 教育正面临的挑战 教育正面临的挑战  来自教学资源的挑战：知识爆炸，教师和学生拥有 几乎同样的资源 在信息化时代，随着资源越来越开放，教师可以获得 教学资源的途径增多，同样学生获取资源的空间已经 十分广阔，获取资源的速度也非常迅速，师生间知识 量差距已经在逐渐缩小，教师就是知识权威的时代已 经结束。互联网开放、透明、平等的特性使得知识具 有丰富性、易获性、碎片化及多元化，学生可以根据 自己的需求随时随地查找并获取自己想要的资源。 教育正面临的挑战  来自教学方式的挑战：信息时代的移民与原住民