人教版九年级语文下册《人生》优质教案.docx

第 第 PAGE # 页 人教版九年级语文下册《人生》优质教案 《人生》优质教案 教学目标 1、在学习中培养学生对课文的整体感知能力。 2、培养学生概括提炼、分析归纳的能力。 3、在合作、 交流的过程中， 培养学生表达创见的能力， 尤其鼓励学生发表独特的见解 ; 延伸拓展，学以致用，培养 学生的文字表达能力、与老师和同学合作交流的能力。 4、学习文中生动形象的比喻句，并运用形象的比喻抒 写生命和人生。 5、学生学习本文是以阅读和研讨的形式体验揣摩人生 意义。 教学重点、教学难点 1、学习文中生动形象的比喻句，并运用形象的比喻抒 写生命和人生。 2、学生学习本文是以阅读和研讨的形式体验揣摩人生 课时安排 1 课时 教学过程 一、导入激趣： 请学生说说自己的一生会有多少次庆典活动吗 ?并说说 为什么要这样吗 ?谁能说说这完整的人生像什么呢 二、整体感知 1、请同学们快速阅读课文，让学生在头脑中留下了初 步的印象。 2、请几个同学朗读全文，一个人一个自然段，请其他 同学仔细听。边听边思考：勃兰兑斯是怎样理解人生的 ? 三、合作探究 1、勃兰兑斯不仅仅是把人生比做高塔，他还将人生比 做什么呢 ? 2、模仿勃兰兑斯的语句来一段。请注意，勃兰兑斯每 个比喻的开头都有提示语：“这里有一座高塔”、“这里还 有一个地洞”、“还有一个……广阔领域”、“还有这样一 种工场”。 四：拓展延伸 勃兰兑斯将人生所作的后面三个比喻： 地洞、广阔领域、 工场，分别照应的有三种人，谁说说看是哪三种人 ? 明确：地洞里挖掘的人， 就是像阿基米德一样的科学家 征服广阔领域的人，指的是政治家、军事家吧 ; 工场劳动的 人，就是普通的劳动者。 师：说得很好。勃兰兑斯的三种人是不是将人类全部概 括进去了呢 ? 生：我觉得还没有。比如说像我们，全世界的学生也是 人类的一员，而这三种人中却没有我们啊。 今天，我们读了勃兰兑斯的《人生》 ，使我们对人生的 意义有了全新的理解，每个人对人生的态度是不一样的，关 于人生的思考，还有许多精典的名篇，哪个同学还知道哪些 名人对人生做过最经典的论述 ? 例如：奥斯特洛夫斯基曾经说过： “人最宝贵的是生命， 生命属于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回 首往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为 而羞愧……” 台湾著名女作家三毛关于人生也有很精彩的描述：“婴 儿诞生，一般人并不知晓婴儿的未来，可是都说——恭喜 ! 恭喜! 某人死了，一般人也不明白死后的世界，却说—— !可 惜! 可惜!” 五、小结并布置作业 六、板书 人生 勃兰兑斯 四个场面 人生（比喻 ） 三大人群