部编人教版六年级上册语文教学课件 12-桥 - 第二课时.pptxVIP

六年级上册﹒人教版; 在混乱的情形下，老支书是怎样指挥村民逃生的？找一找文中对老支书进行的描写，说说从中能看出老支书是个怎样的人。; 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。; 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”;老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”; 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？ 排到后面去！”老汉凶得像只豹子。;;老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。;比较一下第15自然段和第20自然段中老汉的言行举止，思考：老汉对小伙子表现出来的情感一样吗？;让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。这样安排结构达到了震撼人心的艺术效果，加强了故事的悲壮色彩。;回扣题目，思考： 课题里的“桥”，仅仅指的是故事中最后被洪水冲塌的这座桥吗？ ;本文是一篇微型小说，写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，赞扬了以老支书为代表的共产党员，在危难面前忠于职守、大公无私、舍己为人的崇高精神。;层次梳理;阅读方法——如何分析小说中的人物形象;2. 借助对人物的肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写……深入分析人物形象。 3. 小说往往会借助环境描写凸显人物形象，反过来，我们也可以借助环境描写分析人物形象。; 这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书神态、语言、动作的句子，结合相关情节说说你的理解。; ①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。;②老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”;④老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。; 画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。;对雨、洪水和桥的描写都属于环境描写，作用是：渲染洪水暴发时极度危急的气氛，衬托出老支书的临危不乱，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的高风亮节。; 小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写有什么好处。; 小说的真实性;再从全幅说，那母亲抚爱孩子的神情，那孩子依恋母亲的神情，都觉得普遍于人间，几乎给一切母子写照：这又是一种真实。 小说就同这样的一幅图画相仿。 小说写人物的状貌言动，也得惟妙惟肖、生动逼真，使读者如见其人，如闻其声，仿佛和活动的人物对面一样。 小说中的故事，又得入情入理，从世事的因果关系上看，从人生的心理基础上看，都可以有这样的故事，而且那故事确可以作这样的发展；如果真有其人其事，大致也相差不远。 所以，小说的真实是艺术的真实，是对生活真实的超越与升华。;