逍遥游导学案.pdf

《逍遥游》导学案（教师版） 三、整体感知 1. 《逍遥游》“汪洋辟阖，仪态万方”，文笔汪洋恣肆。诵读时，针对不同描述对象，应读出不 教学目标 同情感。诵读大鹏怒飞一层，要读出气势和力量；读“蜩与学鸠”一层，要读出其渺小；读“小 1．结合课文注释及工具书读通全文，增加文言积累，训练理清思路、把握文旨的能力。 年与大年”一层，要读出鲜明的对比；读“汤之问棘”一段，要读出对鲲鹏的赞美，读出对斥鴳 2．初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格。领略庄子散文想象丰富、思路纵横、气势 渺小、短视的蔑视。第三段举例论证，对“知效一官……而征一国扩，读时要带不屑——顾的态 非凡、汪洋恣肆的特点，欣赏其浑莽开阔的意境和独具特色的气韵美。 度；对宋荣子、列子，要有赞美之情，又要强调他们“犹有未树”、 “犹有所待”。结尾“故曰” 3．能一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。 ——句是结论，要读得十分肯定。 4 ．理解本文的主旨，文章为了强调“无所待”的观点，从反面提出问题，紧紧扣住“有所待” 论证，最后给以否定，提出正面主张。 2. 再读文章，庄子在文中是如何解释逍遥游的内涵的？ 课时安排 2 课时 教学步骤 四．学习梳理 第五课时 1. 疏通、积累文言知识：通假字，重点实词及特殊句式标注。 一、解题“逍遥” 北 冥 有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不 （一）导语设计 汪峰有首歌《我要飞得更高》，歌词这样写道：“我知道我要的那种幸福 / 就在那片更高的 知其几千里也； 怒 而飞，其翼若 垂天之云。是鸟也， 海运 则将 徙 于南冥， —— 南冥者，天 天空 |我要飞得更高 /狂风一样舞蹈 /挣脱怀抱 /我要飞得更高 /翅膀卷起风暴 / 心生呼啸 /飞得更高” 在 生命的这条长河中，现实就像一把枷锁，让我们无法挣脱。我们都渴望在自由的天空逍遥游，早 池也。《齐谐》者， 志怪者也。《谐》之言曰 鹏之徙于南冥也，水击三千里，“ 抟扶摇 而上 在两千多年前， 一位槁项黄馘的哲人就告诉我们什么叫逍遥游。 今天让我们追随哲人庄子去遨游 太虚。 者九万里，去 以六月 息者也。 ”野马 也，尘埃也，生物之 以息相吹也。天之 苍苍 ，其 正色也？ （二）解题 “开宗不解‘逍遥’字，空读《南华》三十篇。 ”——马叙伦 其 远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 什么是 “逍遥”？逍遥就是徜徉、 漫步、翱翔， 安适自得优游岁月的情景， 那就是逍遥。 “逍