部编语文八上《7.回忆我的母亲》教学设计.docx

部编语文八上《7.回忆我的母亲》教学设计 一、教学目标 1.抓住文章的主线，即母亲“勤劳的一生”，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。 2.理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。 3.在文章平实的叙述中，圈画议论和抒情的句子，理解其含义，体会其表情达意的作用。 4.细读文章，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。 二、教学重点 1.抓住文章的主线，即母亲“勤劳的一生”，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。 2.理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。? 三、教学难点? 1.找出议论和抒情的句子，理解其含义，体会其表情达意的作用。 2.细读文章，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。 四、教学课时：2课时 五、教学方法：朗读法 ??讨论法 ??探究法 第二单元解析 人文主题：本单元围绕“生活的回忆”“重要的他人”的内容主题编排了《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》4 ?篇课文。通过学习，感受各式各样的人生经历，汲取精神营养，丰富自己的生活体验。 语文要素：学习本单元，首先要了解回忆性散文、传记的特点，抓住其内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法。并且从中学习刻画人物的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用。同时品味风格多样的语言，提高赏析能力。 《回忆我的母亲》解析 人文主题：体会朱德母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，感受朱德对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情。 语文要素：梳理文章内容，抓住文章主线，通过事例体会作者情感。体会文中抒情议论句的含义及作用。 教学过程 单元整体架构 参见上方。 第一课时新课导入 教师语言：我们曾学过刘坚同志的《草地晚餐》。记叙的人物是谁? 明确：朱德同志。 文章歌颂了朱德同志的哪些崇高品质和革命精神? 明确：艰苦朴素、坚韧不拔、以身作则、平易近人、关怀战士、与战士同甘共苦、忠诚于革命事业等等。 朱德同志的这些崇高品质和革命精神的养成，固然与他接受马列主义，加入中国共产党，长期从事革命实践分不开，但也同他母亲钟太夫人的教育、影响和熏陶分不开。钟厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命事业。她勤劳一生，在世上活了 86 个春秋，于 1944 年去世。朱德同志为了表达自己对母亲的思念与敬爱之情，于 1944 年母亲逝世后写下了这篇朴素感人的叙事散文。现在，让我们翻开书，阅读这篇散文。 【设计意图】 激发情感体验，导入新课。 梳理结构、体会母亲德行 教师语言:?文章开头即说：“我爱我母亲，特别是他勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的。”默读课文，梳理文章思路，想想作者回忆了哪些事情。 学生活动：默读课文，整体感知，思考并回答问题。 1. ? 文章可分几个部分?全文共有 17 段，从哪一段开始回忆往事，到哪一段结束? 明确：全文可分三个部分。 第一部分(第 1 段)抒发悲痛感情，引出对母亲勤劳一生的回忆。 第二部分从第 2 段开始回忆往事，至第 15 段结束。详略得当地记叙了母亲勤劳一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。 第三部分(第 16 、17 段)写作者对母亲的沉痛悼念和表达自己的决心。 2. ? 用自己喜欢的方式朗读课文，体会文中母亲的行为和品德，用“母亲是________（的人）”的句式谈谈自己的感受。（提示：抓住文中表现母亲优秀品质的句子） 示例：母亲是个好劳动；母亲是从我能记忆时起总是天不亮就起床的人；母亲是能将地主富豪人家看也不看的饭食做得使一家人吃起来有滋味的人；母亲是每天天还没亮就第一个起身的人；母亲是在家庭里极能任劳任怨的人；母亲是性格和蔼、没有打骂过我们、也没有同任何人吵过架的人；母亲是同情贫苦人的人；母亲是勤劳俭朴、宽厚仁慈的人；母亲是对穷苦农民同情和对为富不仁者反感的人；母亲是启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想、使我决心寻找新的生活的人…… 【设计意图】 ?初读文章，整体把握全文的结构和人物特征。 精读第一部分 教师语言：那么作者如何表达自己的情感呢？请进一步深入阅读，找到答案。 学生活动：深入阅读，圈画重点词句，思考并回答问题。 1. ? 阅读第一部分，找出能够表现作者情感的词语，体会作者对母亲的真挚感情。 明确：作者在第一自然段中运用了大量内涵丰富的词语，例如“悲痛”“爱”“勤劳”“回忆”。总结以上词语可见，正是由于作者对母亲有深沉的爱，才会有对母亲的回忆，对母亲逝去的悲痛，对母亲高贵品格的追赞。 2. ? 讨论：第一部分在全文中有什么作用？ 明确：开门见山，点出记叙的内容，交代了作者的写作缘由，高度概括了母亲勤劳一生的特点，“勤劳”二字正是总领全文的核心，奠定了全文的感情基调。 教师语言：第一段共写了两句话。第一句交代了写作缘由。第二句“我爱我母