小学语文名师说课稿共篇.docx

篇一 ：小学语文说课稿及名师点评 小学语文 《卖火柴的小女孩 》说课稿 【应试者作答摘录 】 各位评委 ： 我要说的是人教版语文六年级第十二册的 《卖火柴的小女孩 》。 这是一篇童话故事 ，通 过一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的叙述 ，揭露了资本主义社会的罪恶 ，表达了作者对 劳动人民悲惨遭遇的同情 。本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料 ，是落实重点训练项 目——理解含义深刻的句子的重点课文 。课文可以分三课时教学 。 我要说的是第一课时的教学 ，分教材理解 、教学目标和教学程序三部分 。 先说说我对所 教这部分教材的理解 ，我主要教的是课文的第一大段 “卖火柴 ”，这一段内容比较散 ，共有四 个自然段 ，先讲小女孩怎么会赤着脚走路 ; 接着讲她已经在街上走了一整天 ; 再讲她闻到街上 飘着烤鹅的香味 ; 最后讲她不敢回家 。 根据课程标准要求 、教材特点和学生实际 ，我确定了以下四大教学目标 ： 学会 3 个生字和 1 个多音字 ，理解部分词语的意思 。 能根据标题给课文分段 。 能读懂第一段中含义深刻的句子 ，体会其所表达的思想感情 。 这既是本课时的教学重点 ，又是教学难点 。 4. 初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活 ，激发热爱社会主义祖国的思想感情 。 围绕以上目标 ，我设计了以下教学程序 ，同时把教法和学法渗透在教学程序的各个层面 之中 。 第一步 ，导言揭题 。 上课开始 ，我以充满感情的话语导入新课 ，把学生引入特定的情境 ，同时也自然地交代了课文所写内容发生的时代背景 ，诱发学生情感 ，激发学习情趣 ，达到 “课伊始趣已生 ”的效果。 第二步 ，检查预习并给课文分段 。 这一课生字共 3 个，还有 1 个多音字 ，我有针对性地安排练习 ，重点正音 “梗 ”和 “喷 ”，理解 “蹒跚 ”的含义 。 再通过默读课文 ，安排练习 ，写出大意 ，浓缩为小标题 ，降低分段的难度。 第三步 ，学习第一段 。 第一环节 ，整体感知 ，了解大意 。 安排问题 ：小女孩留给你什么样的印象 ? 文中哪一句话最能概括这一印象 ? 找出中心句 “可怜的小女孩 ”，抓住这一统摄全段的句子 ，展开第一段的教学 ，能高效省时 。 第二环节 ，部分入手 ，精读理解 。 找描写小女孩可怜的词句 ，抓住四句描写冷的句子 ，先重点指导第一句 “在这又冷又黑的 晚上 ，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着 ”。后面三句放手让学生用自己喜欢的学习方法 去体会小女孩的可怜 ，充分调动了学生的学习积极性 ，同时激发学生的创造欲望 ，尝试使用自 己的学习方法 ，发挥学生的主体作用 。小女孩的可怜的第二方面是饿 ，我作略处理 ，进而理解 “无人疼爱 ”这一方面 ，从而使理解句子的第一层次即理解比较简单的句子的教学告一段落 。 第二层次句子的理解是理解含义深刻的句子 ，先学第一句 “那是一双很大的拖鞋 ——那么 大，一向是她妈妈穿的 ”。 先理解句子字面的意思 ，讲拖鞋大 ，再联系上下文体会这句话的意思，最后通过朗读体会 ，之后小结学法 。授之以渔 ，指导学生运用学法 ，迁移到另一句的学习，同时落实了本单元的训练重点 ，突出了重点 ，突破了难点 ，努力达到叶圣陶先生所说的 “逐渐去扶翼 ，终酬放手愿 ”之理想境界 。 第三环节 ：回归整体 ，深化理解 。 首先 ，回顾小女孩的可怜体现在冷 、饿、没有欢乐 、无人疼爱四个方面 。 其次 ，运用挂 图进行训练 ，加深理解 ，以 “可怜的小女孩 ”为开头或结尾说话 。通过挂图让学生直观地感受 课文中描述的形象 ，学生在说话的过程中巩固刚才所学的内容 ，培养了学生的口头表达能力 ， 又受到了一次情感的熏陶 ，同时培养了想象能力 ，达到一石三鸟的效果 。 最后配上风声 ，努力创设情境 ，齐读第一段 ，使学生再一次在整体感知第一段的基础 上，充分表达出对小女孩的同情 ，结束第一段的教学 。 总之 ，第一段的教学体现整体 —部分 —整体的思想 ，遵循教师主导 、学生主体 、训练主线 的原则 ，突出读的训练 ，努力使语言文字训练和情感熏陶有机结合 ，自然地突出重点 ，突破难 点。 最后一步 ，略学第三段 ，切入结局 ，留下悬念 。 【名师点评 】 这位应试者在规定的 8 分钟说课时间里 ，基本上把该说的内容全都说了 ，而且说得清 楚、明白 ，突出的优点是 ： 1. 全文不是像一般的说课稿那样 ，将 “说教材 ”、 “说教法 ”等作为文章起承转合的轴承 ，而 是不落俗套地将此隐含在全文的叙述过程当中 ，而且做到了起承转合的自然 、流畅 ，既 环环紧扣 ，又丝毫不露斧凿的痕迹 。不仅文章的结构是这样 ，而且文字也如行云流水 ， 十分流畅 、简洁 、朴实 ，没有套话 、废话 ，显示了说课者良好的语言文字功底和