2020-2021学年八年级物理上册1.3运动的快慢教学设计新人教版.docVIP

晨鸟教育 Earlybird 第3节运动的快慢 主备人 学科 物理 时间 课题 第一章机械运动第3节运动的快慢 教 学 目 标 知识与技能 1.能用速度描述物体的运动。 2.知道速度的单位，能用速度公式进行简单的计算。 3.知道匀速直线运动的概念。 4.了解平均速度的含义。 过程与方法 1.体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。 2.体会平均速度概念的等效思想方法。 情感态度与价值观 1.通过“速度”概念的建立，让学生领会引用科学的方法和观念，可以更精确地描述运动、便于化解复杂的问题。 2．通过利用速度知识解决生活中的问题感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。 教学重点 速度概念的理解，速度公式的应用。 教学难点 1.速度单位的换算。 2.匀速直线运动的判断。 3.变速直线运动中的平均速度的理解。 教具准备 多媒体课件等。 教学方法 观察法、分析讨论法、对比法、探究法。 导 入 新 课 师：大家知道《龟兔赛跑》寓言故事吗？哪位同学来讲一下？ 思考讨论:开始阶段谁跑的快?根据是什么? 最后谁赢得比赛，这是为什么？ 开始阶段兔子快,依据是相同时间内兔子通过的路程远些,最后判断乌龟快,依据是路程相同,但兔子睡了一觉,所用的时间长.那么怎样比较运动的快慢呢? 师：机械运动是最普遍的现象，今天我们探究怎么比较物体的运动快慢。 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 新课学习 【想想议议】比较运动的快慢 学校运动会，短跑比赛正在紧张地进行着。 1.在比赛过程中，你是如何判断谁跑得快的？ 2.运动员跑完全程后，裁判员是怎样计算成绩的？你与裁判员所用的方法一样吗？为什么？ 3.小明同学的100m跑成绩为17s ，小亮同学的50m跑成绩为8s，要知道他俩谁跑得快，应该怎么办？ 百米赛跑 学生交流、讨论. 教师引导学生思考并总结： （1）作为观众的同学们看到谁跑在前面，谁跑得快； （2）裁判通过计时，看谁跑的时间短，谁跑得快。 所以，比较物体的运动快慢，一般有两种方法： （1）运动时间相同，比较通过的路程。物体经过的路程越长，运动越快。 （2）运动路程相同，比较所用的时间。物体用的时间越短，运动越快。 问题：如果两个物体运动的路程和运动的时间都不相同，如何比较它们运动的快慢？ 如上面： 怎么比较小明和小亮，谁跑得快？ 师：在物理学中，为了比较物体运动的快慢，通常采用第一种方法：“相同时间，比较路程”的方法，可以采取比较一个单位时间内，物体通过的路程。比如都取1S内或者1min内，物体通过的路程。 用速度来表示物体运动的快慢。 一、速度 1．物理意义：表示物体运动的快慢. 2．定义：路程与时间之比叫做速度。 3．公式：速度在数值上等于物体在单位时间内通过路程： 公式中各个物理量的意义及单位： s——路程——米（m）；t——时间——秒（s）；v——速度——米每秒（m/s）. 4．单位：米每秒，符号为m/s或m·s-1. 交通运输中还用到千米每小时作速度的单位，符号是km/h或km·h-1. 两种单位之间的换算关系为：， 1 m/s=3.6km/h. 5.速度表：可以直接显示出车的速度。 师：下图是汽车速度表.注意它上面的单位是千米每小时，当指针指在哪个位置时，说明此时的速度是几千米每小时.中间的计数器显示累计里程，下面的计数器显示临时里程. 汽车速度表 【小资料】 一些物体运动的速度 物体 速度（m·s-1） 物体 速度（m·s-1） 蜗牛 约1.5×10-3 上海磁悬浮列车 可达120 人 约1.1 喷气式客机 约250 自行车 约5 超音速歼击机 约700 高速路上的小轿车 约33 出膛的子弹 约1000 雨燕 可达48 同步卫星 3070 6.限速标志： 在不同的道路或不同的路段，有很多限速的标志牌。 单位是km/h。表示机动车在道路上行驶，不得超过限速标志标明的速度。 【想想议议】比较甲乙两辆车的运动特点 下图记录了两辆汽车在平直的马路上行驶时，在相同的时间内通过的路程。观察比较下面甲、乙两图中的小汽车在相同的时间内所通过的路程有什么特点？ 生1：两车运动的路线都是直线，从甲图中可以看出，在间隔相等的时间内，汽车移动的距离几乎相等，因此速度不变； 生2：观察乙图可知，乙图中汽车移动的距离逐渐变大，因此汽车做加速运动. 二、匀速直线运动 1.定义：物体沿直线，且速度不变的运动叫做匀速直线运动 平直轨道上平稳运行的列车近似认为是匀速直线运动 2.特点： （1）匀速直线运动是最简单的机械运动。 （2）物体做匀速直线运动时，速度应该是一个定值，与路程的大小和时间的长短无关，所以这时不能将v＝s/t理解为v与s成正比，与t成反比。