六年级上册语文教案 《桥》统编版.docVIP

教学设计 教学目标 有感情地朗读课文，读好文中的短句。 通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。 能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。 教学重难点 品读词句，体会老支书高尚的精神品质。 关注小说情节、环境描写的特点，感受人物形象。 学习课文在情节设置、环境描写上对塑造人物形象的作用。 教学过程 复习导入 回忆小说主要讲了一件什么事。 洪水来袭，老支书冒着生命危险指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。 复习小说的三要素。 人物、环境、情节 课文的环境描写特别有特色，请找出文中环境描写的句子，做简单批注。 默读课文，感受环境描写 1.标画环境描写的句子，并做简单批注。 2.交流汇报画出的句子。 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 （2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 （3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 （4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。 （5）水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 （6）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 （7）水，爬上了老汉的胸膛。 （8）一片白茫茫的世界。 3.指导朗读 指导朗读。课文短句多，朗读时不宜孤立地单句练习，而应结合故事情节发展，处理好语气的轻重和语速的快慢。例如，第1、2自然段，语调略沉，不宜高扬，语气由轻渐重，语速由缓渐急，仿佛灾难由远而近，转瞬即至。多种形式朗读，让学生在一遍遍的朗读中感受环境的恶劣，从而体会人物形象的高大。 4.体会环境描写对刻画人物的作用 课文的环境描写对情节的发展有推动作用，人物形象也在环境变化中逐渐彰显出人性的光辉。比如“放肆地舔着人们的腰”和“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟”，营造出危机的形势，衬托出老汉沉着无畏、不徇私情的英雄形象。 紧扣情节，多角度感受人物形象 心系百姓的老支书 “木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。” 他想群众之所想，急群众之所急，早早地就站在木桥前，早早地就为老百姓想到了逃生的出路。就是这一站，让全村老百姓看到了希望。就是这一站，让我们看到了一个共产党员身上散发的党性光辉。合作朗读。他站在那里，不用说话，就让乱哄哄的人们安静了下来，为顺利逃生赢得了时间。他站在那里，他像一座山。 沉着冷静地老支书 “老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。” 老汉站在那里不说话，与老百姓的慌乱形成鲜明的对比，更加突出老汉的沉着冷静。他虽然没有山一样巍峨的身躯，却有山一样高大的精神。 有原则、有威信的老支书 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 老汉说的话虽然很短，但是很有力量。标点符号就是无声的语言，三个感叹号的使用，足以让我们看出老汉语言的坚定、不容置疑。这是对老百姓的一份嘱托，也是对所有共产党员下达的命令。 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 面对“党员也是人”这样的质疑，老汉冷冷的反驳。“冷冷地”还可以怎样换词，并读出来。（生气的、无奈的、失望的） 不徇私情的老支书 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 这个句子既有动作描写，也有语言描写，还有神态描写，为我们刻画了一位大公无私、不徇私情的老支书。作为一名共产党员，他始终把人民群众的利益放在第一位，在群众和儿子之间，他选择了群众。难道说他不爱自己的儿子吗？ 父爱如山的老支书 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 老汉简短的话语却包含了对自己浓浓的父爱。在生死关头，他用力把儿子推上木桥，把生的希望留给儿子。 对比“揪”和“推”。揪出的是共产党员，推出的是亲爱的儿子。老支书从始至终都在考虑别人，他从来没有考虑过自己。 品读最后一个情节。 讨论：小说为什么在最后在点名老支书和小伙子的关系？ 给这座桥起名字。 小说只有五百多字，木桥却出现了七次。此时此刻再来看这座桥，它还仅仅是北面那座窄窄的木桥吗？如果让你给这座桥起一个名字，你会怎么起？说说你的理由。 永生桥，生命桥，希望桥，责任桥，父子桥…… 总结课文，升华情感 面对突如其来的暴雨和山洪，心系百姓的老支书沉着冷静地指挥大家过桥，他不徇私情，他为了群众的安全逃生，牺牲了自己。他用一个共产党员的信念和责任，建起了一座桥。这座桥有很多很多名字。 在我们国家，还有千千万万的中产党员，他们在平凡的岗位上默默付出，无私奉献。他们就是我们的靠山，他们就是我们的希望。请同学们铭记他们的精神，努力学习，早日实现中国梦。（展示优秀共产党员的图片） 课外延伸，推荐阅读 这节课我们抓住了老汉的动作、语言、神态描写的句子，关联相关环境，在具体的故事情节中体会了老支书这一光辉的形象。阅读小说要抓住小说的三要素，人物、环境和情节。希望大家在课后利用所学的方法，阅