小学科学课程教学.ppt

（二）学习环境 10 分 ? 3 、学习活动所需要的材料充足、 符合学生特点 ? 4 、师生关系民主、课堂氛围和谐、 安全 31 （三）学生活动 30 分 ? 5 、学生的情绪状态、交往状态、思维状态 及目标达成状态协调统一 ? 6 、学生积极主动地、富有个性地学习 ? 7 、学生亲历思维历程、情感体验和探索实 践过程 ? 8 、学生思维活动、实践活动时间安排合理， 学习效率高 ? 9 、活动主题明确、计划周全、方法、过程 清楚、观察仔细、表达准确 32 （四）学习活动的指导与调控 30 分 ? 10 、积极倡导自主、合作、探究的学习方式 ? 11 、为每个学生提供平等参与的机会，进行 有针对性的指导 ? 12 、适时采取积极、多样的评价方式和采用 科学的评价用语 ? 13 、注意倾听、及时根据反馈信息适当调整 教学策略 33 （五）教学效果 10 分 ? 14 、多数学生能完成学习任务，每个 学生有不同程度的收获 ? 15 、学生体验到学习和成功的愉悦， 有进一步学习的愿望 34 （六）教师素质 10 分 ? 16 、逻辑思维强，能抓住学科本质， 展示正确的科学形象 ? 17 、教学基本功扎实，具备一定科学 素养，语言准确、流畅，口头表达能 力强 ? 18 、教态自然、亲切、大方，富于亲 和力、感染力和说服力 35 三、追求优质教学 ? 什么是优质教学？优质教学是 高质高效、高水平高境界的教 学。 ? 优质教学首先是有效教学。 ? 优质教学具备以下六个基本特 征： 36 1. 深刻 ? 深刻者，一针见血、入木三分也。 ? “为了顺利地完成自己的任务，一 个教师应当掌握深刻的知识”（赞 科夫）。 ? 深刻意味着不是把教材看懂，而是 看穿、看透，从而挖掘出教材的精 髓内涵。 37 ? 一句成语说得好，深入浅出。 ? 教师把教材钻得深，悟出来的道 理就透彻，这样讲起课来就简单， 也即能够讲在点子上。 ? 正所谓 “一语破的，一语解惑， 一语启智，一语激情” 。 38 ? 教师一句精辟的话，常使学生萦绕于 脑际而终生难忘； ? 一个生动的比喻常使学生抓住了知识 的关键而茅塞顿开。 ? 教师把课上得简单，实在是一种智慧、 一种艺术、一种能耐、一种功夫、一 种水平、一种境界。 ? 教师对教材钻研深刻，上起课来就会 微言大义，发人深省，从而让学生听 起来轻松，嚼起来有味。 39 2. 独到 ? 独到者，独具慧眼也。 ? 教师对教材要有真知灼见，能够于平 凡中见新奇，发人之所未发，见人之 所未见。 ? 这样，他的课就如同一首诗、一幅画、 一段旋律、一项发明，是独一无二的 创造，学生听这样的课就像是在独享 一片风景。 40 ? 从心理学角度说，独到见解实际 上是一种创造性思维，这种思维 的特点是首创性。 ? 首创性只承认第一，而无视第二， 它拒绝雷同和模仿。 41 3. 广博 ? 广博者，知识广阔博大也。 ? 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中 说： “教师所知道的东西，就应当比 他在课堂上要讲的东西多十倍，以便 能够应付自如地掌握教材，到了课堂 上，能从大量的事实中选出最重要的 来讲。” ? “在你的科学知识的海洋里，你所教 给学生的教科书里的那点基础知识， 应当是沧海一粟”。 42 ? 的确，教师不仅应该是他那一门学科 领域的专家，也应是博览群书的饱学 之士。 ? 五洲四海，古今中外，上下五千年， 纵横八万里，他都应该有所跋涉，努 力开拓知识面，深挖知识层，纵要深， 像丁字形；横要宽，如宝塔状；纵横 结合，双向并建，储学积宝。 43 1 ? 一、理解认识小学科学课程 ? （一）开设小学科学课程的重要性 ? （二）小学科学课程的性质 ? （三）小学科学课程的基本理念 ? （四）小学科学课程的设计思路 ? 二、小学科学课堂教学评价 ? 三、追求优质教学 2 一、理解认识小学科学课程 ? （一）开设小学科学课程的重要性 ? （二）小学科学课程的性质 ? （三）小学科学课程的基本理念 ? （四）小学科学课程的设计思路 3 （一）开设小学科学课程的重要性 ? 当今世界，科学发现与技术创新不断 涌现，为人类在更大范围、更深层次 上认识并合理利用自然提供了可能， 科学技术推动了生产力的发展。 ? 经济的繁荣和社会的进步，促进了人 们的生产方式、生活方式和思维方式 的变革。 ? 科学技术的快速发展对每一位公民的 科学素养提出了新的要求。