小学综合实践活动教师培训课件推进小学综合实践活动课程常态运行的几项策略.ppt

推进小学综合实践活动课程常 态运行的几项策略 一、我市综合实践活动课程实施现状分析 1 、思想重视，逐步规范 一是课程设置日常化 二是课程实施常态化 三是教师实施常规化 四是学生活动正规化 2 、积极引导，常态实施 “科学管理、规范开发、有效实施”研讨培训会 《胶南市义务教育综合实践活动教学指导意见》 《胶南市小学综合实践活动课程实施方案》 3 、课题协作，引领发展 “综合实践与研究性学习”课题协作体 二、实施过程中存在的主要问题及成因 1 、师资力量不足，理念未真正把握，课程模式不熟练 （现实问题） 2 、受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，活动开展意识不强。 （主观问题） 3 、主题选择上片面、不科学、选题太低，没有研究的价值。 （教师问题） 4 、学校或年级段的课程实施没有一条主线，范围涣散，课题的确 定有些随意性。 （管理问题） 6 、课时的安排还不够科学、合理。 （管理问题） 7 、活动的真正开展保障不够。 8 、该课程的评价体系缺乏，重视也不够 （背景问题） 三、综合实践活动课程常态运行的 基本策略 1 、提高认识，准确把握是本课程实施的基本要求 2 、制订合理的实施方案是本课程常态实施的根本保证 3 、合理选题是开展综合实践活动的重要前提 4 、增强教师指导的有效性是提升综合实践活动实施水平 的有效策略 5 、正确认识和处理好本课程实施与校本课程的关系 6 、校本培训是提高课程实施水平的主要阵地 7 、学生发展评价是综合实践活动课程实施过程中的难点 也是关键点 1 、提高认识，准确把握是本课程实施的 基本要求 综合实践活动课是中小学新一轮课程改革中增设的一门高 度综合的课程，是国家计划规定的独立的课程，是直接经验取 向的课程，它不以获得系统知识为主要目的，强调以学生的生 活经验、生活背景、生活感受到的问题与需要为中心，强调学 生经验在课程中的独特地位，实施是建立在学生的活动经验和 活动过程基础之上，强调学生亲身经历、接触社会、反思自我 的过程，就是学生不断获得新的经验重组人生的过程，通过经 验的获得产生体验和感悟，在经验的基础上有所知，有所得， 有所悟。通过学生在“调查”、“考察”、“访问”、“设 计”、“实验”和“探究”等系列活动中发现问题和解决问题， 体验和感受生活，发展实践能力，培养创新能力。 一要尊重学生的兴趣，鼓励自主选题，体现了综合实践活动的 生成性。 二要注意活动形式多元化，改变以往的学习方式，体现了“主 动探究，深度体验”的理念。 三是综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究，勤于动手 和勇于实践。 四是综合实践活动的开发与实施要面向学生完整的生活领域。 五要学科整合，引导学生对自然对社会和对自我深层次的反思。 六是成果展示要形式多样，为学生提供一个回归自然、回归自 我、回归个性的舞台，把课堂真正还给学生。 七教师的角色要进行改变 。 具体讲 综合实践活动课程的定位 及与学科课程区别 谁的 从哪 里来 怎样 组织 怎样 开展 焦点是 什么 怎样 学习 学科 课程 专家或 教师 知识 分科 预设的 关注 过去 基于 个人 综合实 践活动 课程 学生 生活 综合 多为生 成的 关注 现在 基于 小组 2 、制订合理的实施方案是本课程常态实 施的根本保证 一是必须纳入学校课程实施的总体方案，制定“学年 度实施方案”； 二是实施方案的内容包括：研究性学习、社会实践和 社区服务、劳动与技术教育、信息技术教育四个方面的内 容，对课程目标、课程内容、实施方式、教师安排、资源 建设、师资培训、课程评价、课程管理等方面工作做好整 体规划，并具体到每年度的实施方案，包括：学生基本情 况、本年度（学期）课程目标、活动主要安排、活动主题、 实施方式、学生评价工作安排、本年度研究专题（教研主 题）；综合实践活动主题实施方案（教师备