w0102微课：新世纪义务教育课程改革目标.pdf

新世纪义务教育课程改革目标 课程改革是一个非常艰难的过程，你们作为亲身经历者，看看这样的一些目标 是不是真正实现了。第一个目标就是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成 积极主动的学习态度，使获得知识和技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值 观的过程。也就是说我们希望基础教育，义务教育阶段要改变过于注重知识传授， 我们希望学生在学习的过程当中，能够不断积极主动地自我建构，自我探索，而不 是老师讲学生听。十几年前，我们在做调查的时候，校长和教师认为身上体现最好 的目标是基础知识和技能。大家看认为最差的目标是什么，自主创造，动手能力， 美的表现，搜集利用信息。无论我们的教师和学生都是如此，那么大家看，老师之 间经常谈论的话题，个性化发展，情感态度，创造性，智力，解题技巧。大家再看 老师认为学生以被动的接受学习方式的比例，小学、初中、高中比这还高。 第二个就是我们学生的创造性远远不如其他国家，我们只是在学生的技能技巧 这方面，超过了其他的国家。所以我们的优势大家会看到，我们的学生基础知识掌 握得非常好，解题的技能技巧非常好，这是大家都公认的。我们的问题是什么呢？ 最主要的就是我们学生的实践能力，我们学生的创造性，我们学生情感的体验和自 尊自信。正确的价值观和人生观，在这一块就不再多说了。在这里大家会看到，我 们偏重基础知识和技能，但是我们的创新精神，思想的品德，实践能力，以及主动 的学习态度和能力方面得不到切实关注的现象还依然存在。所以我们在新课程标准 研制的过程当中，希望从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三个方面来要 求。 大家再看第二个目标，就是改变课程过于强调学科本位、门类过多缺乏整合的 现状，使课程结构具有均衡性，综合性和选择性。语文学科，语数外这三个学科是 比较特殊。大家看，特别是到了初中，我们原来是希望有很多地方地理、历史一门 课，历史与社会，物理、化学、生物一门课，科学。实际上从我们课程改革的发展 趋向来讲，我们希望初中应该是这三门课，我们未来基础教育课程改革，如果我们 初中阶段强调科学教学、综合教学的话，我们的物理、化学、生物的同学面临非常 1 大的挑战。大家会看到这是我们当时的一些设计，整个国家的这个设计，希望的就 是分科课程和综合课程，特别倡导的是综合课程。 第三个目标是改变课程内容繁、难、窄、旧和偏重书本知识的现状，加强课程 内容与学生生活的结合。大家看啊，刚才我们提到的，加强课程内容与现代社会科 技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选包括信息技术在内的终身学习必 备的基础知识和技能。哪些东西是这一生最重要的，而有一些东西实际上是没有那 么重要，或者是没有必要的，但是我们花费了大量的时间和精力去学了。所以这十 几年的时间，我们一直在倡导，加大学生语文的阅读量，加大学生口语交际的环节， 培养学生的语感，降低对语法、修辞、逻辑知识的要求。这是课程标准里头明确要 求的，就是我们要降低语法、修辞、逻辑知识的要求，并且明确要求，这些知识不 作为考试的内容。 第四个目标大家看，就是改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状， 就是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、 获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。我们认为教 学过程是师生共同交往，共同发展的过程。而不完全是教师向学生传递教师所知道 知识的过程。另外一个，教师的教学是富有创造性的劳动。学生的发展是在教师的 指导下主动的、富有个性的过程。刚才在读诗的过程当中大家能够体验到。 第五个目标，就是评价。改变过分强调评价甄别和选拔的功能，发挥评价促进 学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。所以我们现在倡导的是观察与轶事记 录这样的评价，还有测验与考试，评定量表的方式，还有作业，长周期的作业，短 周期的作业，还有学生之间评议这样的一些内容。关于课程评价，我们希望建立这 样的一些评价体系。 最后一个目标，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课 程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。这就是和大家分享的这十几年， 我们整个基础教育改革的六个目标，我为什么要给大家讲这个内容，实际上我们后 续所有的内容都围绕着我们整个课程改革的发展往前推进，我们到底有哪些问题没 有解决，有哪些问题是我们已经解决了，或者甚至有哪些问题我们在解决的过程当 中出现了一些新的情况，新的问题。我想在这里头大家一定是站在基础教育，整个