《索溪峪的“野”》教案_教案教学设.docx

PAGE PAGE #/ 5 《xx 的“野”》教案 。教材略说： 本文用如诗的语言向我们展示了张家界索溪峪如画的风景，文辞优美。 作者先总述索溪峪给他留下的深刻印象，然后分别从山野、水野、物野、 游人在如此美景的荡涤下变也野四个侧面，展示了索溪峪原始的、未人工雕琢 的、野性的美，最后总结： “索溪峪的 ‘野，荡涤着我的胸怀！ ”表达了作者畅游 这人间画卷的愉快心情。 。学习重点、难点： 1、 学习积累优美的词句，感受词句中所蕴涵的美。 2、 学习领悟作者的表达方法。 。学习目标： 1、认识生字：赋淑撅叟涤， 积累词语：雕琢赋予断壁悬崖千峰万仞不拘一格 淑女蹦跳撅着截断难以言状攀缘 xx 返朴归真荡涤 2、正确流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪天然野性的自然风光。 3、 积累品味好的词语句子。 4、领悟作者抓住景物特点、物概括表述再具体描写的表达方法。 。教学设 想： 本文为自读课文，预设以学生自学为主，教师进行 “帮扶 ”，对部分难理解 或未学习过的词句进行引导讲解，引导学生在多读中体会感悟，在多读中品味 优美的语言。 可结合 “野”字破题导入，加强对索溪峪自然美、野性美的感情与了解；结 合优美的词句，组织学生进行品味研读，提高学生阅读能力。 预没教学流程： 破题导入d品味感知（字词文）、研讨交流 d回味升华（文章内容的总体 感知、回顾d文章表达方式表达特点回顾 d学法回顾）。教学准备： 1、课前观看张家界组图，《张家界风光》（视频）。 2、 提前将需积累的字词板书好 3、 布置学生预习该文：熟读本课 。教学展开（一课时） 一、 破题导入： 1、“野” （1）引导由 野”扩词（预测：野人野蛮太野原野田野野马??…） （ 2）字典中 “野”的意思： 野外；不受约束；不讲理，粗俗 …… 2、 xx、 xx 简介： （1） 《迷人的XX》略回顾。 （2） 索溪峪——张家界国家森林公园中的一处景区，文中所介绍的十里画 廊、黄龙洞亦为其中景点。 二、 品味感知 1 、组织学习字词 小组中认读d教师当堂抽测反馈d学生点评d教师小结2、熟读课文，朗读 自己最敢兴趣的段落，并思考。 1）文章围绕什么从哪几方面写 xx？ 2）文章给你留下的最深的印象是什么？ （3）用我知道了……交流读后感受。 学生读课文、思考。 3、 课文朗读回馈。 抽学生朗读课文。 教师引导学生进行点评。 预测：部分字词可能会误读 千峰 xx 绵亘蜿蜒窈窕淑女蹦跳截断 4、 交流阅读感悟。（教师结合学生交流的内容，完善板书）（ 1）文章围 绕什么从哪几方面写索溪峪？ 围绕 “野”来写，写了山、水、动物的野（注意引导学生可能找不出的 “游人 的野”） “野”出现了很多次，每个段落中都出现过野。 （教师进一步引导体会） a在该文中，野为何物？野蛮吗？有野人吗？这儿是一个大旷野吗？找出 文中能说明这个野字的句段来理解文中所说的野。 （这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天然的 美，是野性的美。） b整篇文章就围绕 野”一—原始、天然，未经雕琢， 清水出芙蓉，天然去 雕饰”的美。种美，在作者心目中，比其它 “家”化的各山，都要美（作者的观 点）。 （ 2）文章给你留下的最深的印象是什么？（预测） Q有很多XX的句子 b xx很野” C文中用到了很多修辞方法，比如 …… d我觉得文中的山、水比猴子要可爱得多 教师交流一一文中的词句给我留下了深刻的印象，比如：（教师举例）， 并做引导，尝试请学生分析。 （用教师引领的方式，学生自行分析部分词句） （ 3）用 “我知道了 ……交”流读后感受。 a我知道了索溪峪在张家界，它很漂亮，有很多景点，作者很欣赏它的野 性美。 b我知道了写景要抓住它的特点，用好的词句来书写，这样文章更有感染 力，更会让人记住。 c我知道了人也是 野”的，因为他们受到了自然的感染与陶冶。 d我知道了作者用了总分总的结构方式来写这篇文章。（先具体，后概括 的方式；抓住景物特点来写；用到了一些形象可感的修辞方法，把静物写活 了） c这种野，究竟好还是不好？（据个人观点、喜好而言，可引导小范围讨 论） f什么是市井？为什么会说返朴归真？（城里人城里在厌了，到这山清水 秀的地方，体味原始的美，陶冶自己的情操，感受大自然的熏陶，他们也无拘 无束了） （教师就学生所发表的意见，在文句修辞、表达方法、课文内容方面引 导） 三、回味升华 1、文辞佳句。 交流文辞佳句 2、表达方式。 （1）先概括，后具体。 （2）抓住了 “野”的特点，重点突出 “野”，让人印象深刻 （ 3）修辞手法的运用。 3、学习方法的回顾 熟读精思勾画分析图文相合交流互补 。附板书设计：