湘教版本小学四年级科学操作实验报告总结计划.docx

湘教版四年级科学操作实验报告 橡皮筋、实验记录表。 介绍实验材料 介绍并演示实验仪器：音叉 A 、音叉——这是一种用钢制成的 U 形的实验仪器，用橡胶小槌轻 轻敲击它就会发出声音。 、使用方法：在使用音叉的时候，手要握住音叉柄，用小槌敲击音叉的上端。 、学生尝试用音叉。 ２、学生开展活动： 、教师提出实验要求： 请各组分工协作， 想办法让音叉发出声音来，每个人制造声音， 声音不要太大，看谁想的办法多，交流你们的方法，说说物体在发声时你有什么发现？认真观察实验现象， 并把实验现象记录在报告单上。 ①用橡胶小槌敲击音叉， 让音叉发出声音， 然后将音叉迅速轻轻靠近水面，或者靠近静 止不动的乒乓球，仔细看看有什么现象发生？为什么会出现这种现象？ ③当我们用大小不同的力敲击音叉时， 听一听音叉发出的声音有什么不同？ 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1/10 ④说一说音叉在不发出声音时的状态和发出声音时的状态。 小结：通过刚才的实验我们知道音叉产生的声音是音叉在振动时发出的。 刚才我们用哪些研究方法一起做了关于音叉的实验？ 下面我们就要用这些研究方法去研究队鼓、橡皮筋、小瓶水、口哨不发出声音时的状态和发出声音时的状态。 探究活动二：其它物品的声音是怎样产生的？ １、谈话：请同学们看看你们的实验桌，老师为大家准备了一些实 验物品。谁来说一说都有些什么？学生介绍实验材料： 小鼓、橡皮筋、小瓶水、口哨。你能想办法让它们发出声音吗？ ２、学生分组实验 ３、教师提出实验要求 、将彩色纸屑放在小鼓鼓面上， 敲响小鼓时小纸屑会怎样？为什么会这样？ 、吹响口哨时，口哨里的小珠子会怎样？为什么会这样？ ４、学生操作实验，教师巡视，指导。 ５、小组汇报实验发现。 ６、交流汇报实验现象，用实物投影仪向全班展示实验记录表重点说说实验物品在发出声音时和不发出声音时的状态７、得出结论，总结方法 ①得出结论：所有的物体在不发出声音时处于静止的状态， 在发出声音时处于振动的状态。所以，声音是由于物体的振动产生的。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2/10 教师适时引导 : 通过实验研究，同学们发现物体发出声音时的状态有的颤动、有的摆动、有的晃动你们观察得很仔细，说得也很正确，那么我们能不能用一个更加科学、更加准确的词语来代替这些词语呢？那就是——振动。 讲解：科学家发现，一个物体在力的作用下，会不断重复地做往返运动。我们把这种运动叫做振动。 篇二：湘教版科学四年级下册教学计划 一、指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨， 积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动， 培养他们的好奇心和探究欲， 发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略， 为他们终身的学习和生活打好基础。 二、学生情况分析 ．学生整体学习兴趣高，比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。 因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上， 理解不甚深刻，运用能力差。 ．已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识比较缺乏，科学探究能力和意识不强。家长们偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然， 更没有得到大人和老师及时、 周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 ． 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3/10 儿童心理分析： 在小学阶段， 儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体， 而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 三、教材分析 本册教材着重培养和训练学生整理信息的能力。 围绕“生命世界”、“物质世界”开展探究活动。安排了“植物的一生” 、“翩翩雌与雄”、“位置与运动”、“力与运动”、“物质的变化”、“整理信息，让我们发现更多”六个主题单元，共设计了 44 个活动。 “植物的一生”：根据植物一生所经历的过程安排教学内容，通过种植、观察、记录、整理信息等活动，使学生了解植物一生所经历的过程，发现植物生长变化规律。 “翩翩雌与雄”：教材以植物的繁殖与动物的繁殖、有性繁殖与无性繁殖两条主线安排教学内容。引领学生通过观察、实验、阅读活动了解生物繁殖的方式。 对于本单元教学内容的探究方式以接受式探究为主。 “位置与运动”：通过观察、描述、游戏、实验、测量、统计分析等活动，引领学生发现：描述物体位置时需要用到参照物、方位和距 离 3 个因素；描述物体的运动需要用到参照物、位置、方向和快慢“力与运动”：首先通过游戏、体验等活动使学生感受到在生活中 力无处不在；然后通过