《浮力》教学设计方案.docx

学习好资料 欢迎下载 《浮力》教学设计方案 课题名称 《浮力》 科 目 物理 年级 九年级 教学时间 45 分钟 学习者分析 九年级学生已学习了一年的物理知识， 对物理研究的现象有一定识识。 基于学 生的年龄特征， 特别喜欢从已有的经验入手去解决问题。 学生已有力学知识的 基础，前两章学习的力和运动、力和机械的知识。 一、情感态度与价值观 初步认识科学技术对社会发展的影响。 初步建立应用科学知识的意识。 二、过程与方法 教学目标 1. 通过观察，了解浮力是怎样产生的。 通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。三、知识与技能 1、了解浮力是怎样产生的。 2、知道浮力的大小等于什么？ 3、知道浮力的应用。 4、练习用浮力知识解决简单的物理问题。 教学重点、难 1、 探究认识浮力，会测量浮力的大小。阿基米德原理。 点 2、 探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程。 学习好资料 欢迎下载 教学程序设计与分析： 教学过程 媒体应用 媒体媒体设计意图及分析 效果与评 价 [ 通过复习，引入新课 ] 通过复习旧知识，为学习新知 识做好准备。 [ 课件播放 创设情境引发动机 ] 1、人浮在 [ 录像展示，建立框架 ] 用多媒体 一、导课 海面上看 首先让学生形成表象， 有 展示，有助 教师用人为什么能浮在水面上看书 书； 2、气 利于激发学生的学习兴趣，在 于激发学 （趣味导入，引发学生兴趣） 球为什么 此基础之上再进行浮力的探究 生的学习 会腾空而 教学。 兴趣。 起（动画）； 3、乒乓球 为什么能 从水里升 起（动画）； 创设情境。 [ 学生预测，教师演示 ] 下沉的物 二、新知探究： 体是否受 1、 什 到浮力的 么是浮力 作用（视 （演示实验）用弹簧测力计测一石块 频） 的重力， 记下弹簧测力计上的示数 G， 用手托住石块， 分析石块的受力情况，看到什么现象？分析变化的原因？手给石块的托力多大？如何求？ （学生实验） （ 1）明确实验目的： 判断浸没在水中的石块是否受到浮力， 以及浮力的大小和方向。 （ 2）石块要用细线拴牢。读取石块浸没在水中时弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。 实验完毕，组织讨论，教师总结。（ 1）挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛。 小结：石块受到竖直向下的重力的竖直向上的拉力．重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线．二力的关系是彼此平衡．此时弹簧秤的示数就是石块所受的重力。 2）挂在弹簧秤上的石块浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中  进入情境：通过对主题图的渲 培养了学 染，将学生引入实际生活的问 生的动手 题当中，并鼓励学生运用解决 操作能力、 问题， 再进一步引导发现问题， 观察能力， 进入浮力概念的探究情境之 增强了他 中。 们的感性 独立探索：学生个体先运用本 认识。展示 身的知识对当前问题进行探 了浮力概 索，通过思索、解惑、存疑的 念建立的 过程， 达到对浮力概念的认知。 事实基础， 协作学习： 说明了引 进行小组协商、讨论。讨论的 入浮力概 结果有可能使原来多种意见相 念的必要。 互矛盾、且态度纷呈的复杂局 扩大了科 面逐渐变得明朗、一致起来， 学探索的 在共享集体思维成果的基础上 作用范围。 达到对当前所学内容比较全 符合学生 面、正确的理解。 的认知规 律，有利于 培养学生 的综合探 究能力。 学习好资料 欢迎下载 的静止石块受到几个力的作用？各力 的方向如何？施力物体是什么？这几 个力的关系如何？两次弹簧秤的读数 之差说明了什么？ 2、浮力产生的原因 课件： 1、 独立探索：学生个体先运用本 营造了乐 问：人能浮在死海里看书，轮船能在 浮力产生 身的知识对当前问题进行探 学的氛围， 海面是航行，都是因为液体对浸入的 的原因（动 索，通过思索、解惑、存疑的 而且多媒 物体有浮力的作用。那么浮力是怎样 画）； 2、 过程， 达到对浮力概念的认知。 体的方便 产生的呢？（点击“实验”按扭，再 浮力的大 协作学习： 快捷唤起 点击“开始”进行课件展示。） 小（视频） 进行小组协商、讨论。讨论的 学生的直 启动思维，自主探究 结果有可能使原来多种意见相 觉思维，使 学生分组讨论以下问题： （ 1）浸没在 互矛盾、且态度纷呈的复杂局 学生在探 水中的正方形木块，放手后竖直向上 面逐渐变得明朗、一致起来， 求新知中， 浮，它为什么不向左或向右、向前或 在共享集体思维成果的基础上 注意力特 向后运动？ 达到对当前所学内容比较全 别集中，效 （ 2）浸没在水中的立方体 (木块)上 面、正确的理解。 果好。提高 下表面所受水的压强是否相等？哪个 可使学生加深理解“浮力