《得数是4的加法〉教案.docx

PAGE PAGE #/ 5 得数是 4 的加法》教案 xx 教学目标 1、使学生初步学会用 4的组成，计算得数是 4 的加法，培养学生解决实际 问题的能力。 2、通过教学，培养学生的求异思维与合作意识。 教学重点 理解和掌握算法。 教学难点 正确计算。 教具、学具的准备： 4 的组成卡片，小汽车图 ， (2), xx 图 ( 1)， ( 2)。学生准备 4个梨和 4 个三角形的卡片，硬纸板做的虚线圈。 教学过程 组织教学： 《数字歌》 1 像铅笔细又长 ――― 一、复习 1、填数序： ）、 2、3、（）（）、（）、（）、 12、出示卡片，填组成： 3、出示口算卡片，口算得数是 2、得数是 3 的加法。 1 + 1 = 21+2= 32+1 = 3 并让个别学生回答计算的方法。（根据数的组成） 4、导入新课 师： 在前面我们已经认识了数字 “4。”（板书： 4） 问： 看到这个 4，你想到了什么？ 学生说 4 的含义、 4的组成等。 师： 今天我们就要应用这些知识学习有关 4 的加法。（板书课题） 二、教学新课 （ 1 ）出示课件，引导学生看图 问： 停车场上有几辆汽车？又开来了几辆？一共有多少辆？ 你是数出来的，还是算出来的？ 师： 数目小，我们可以数，数目大，数起来就不容易了，因此，我们要学会用 计算的方法。 问： 要求 “一共有多少辆车 ”怎么想？谁会列式？ 板书：3+1 = 4 问： 这个算式表示什么意思？ 师： 不看图，你会算 3+1=（）吗？ 怎样想 1 ＋ 3等于几？ ” 生： 想 3和1 组成几？ 3和1 组成 4，所以 3+1=4 学生回答后，教师将 “组成 ”卡片出示一下。 （2）出示例题图 2（图片 “汽车图 2”） 问： 谁会列式？（板书 1+3= 4） 问： 你为什么要用加法？这个算式表示什么意思？ （3）比较 师： 请你观察这两道题，你发现了什么？ 同组的同学互相说一说 问： 看看这两个算式，你想说点什么？ 生： 两个数相加，交换它们的位置，得数一样。 师： 在我们学过的算式当中，你能举出这样的例子吗？ 生：1+2= 32+1 = 3 三、巩固练习 1 、看图列式计算 2．看图说图意，并列式计算． 3．看算式直接说得数 依次出示口算卡片，学生开火车口算． 课堂小结 今天我们学习了什么？你有什么收获？ 4、探究活动 游戏： 猜棋子 游戏目的 使学生进一步熟悉 4 以内的加减法． 游戏准备 一些棋子（或玻璃球）． 游戏过程 1．学生分成若干小组，每组发给 4 颗棋子． 2．每个学生轮流将 4 颗棋子中的任意几个握在手中，然后让其他人根据剩 下的棋子数猜他手中的棋子数． 3．猜对的得一分，猜错的不得分．规定时间或轮数后，分高者为优胜者．