部编版三年级语文下册《元日》教学设计及教学反思.pdf

部编版三年级语文下册《元日》教学设计及教学反思 教学目标： 1、运用多种识字渠道，认字与识字。 2、了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美 好情感的追求。通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问。 3、朗读课文，通过各种方式的以读悟情。 4 、指导学生查找资料，培养学生收集信息，处理信息的能力，调动查找资 料的兴趣。 教学重点难点： 1、引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。指导背诵部分段落。 教具准备： 1、春节的传说故事 2、投影 3、各地过年的图片 教学时数： 1课时 此文转载 教学过程 一、引入 1、你喜欢过年吗？我国传统的过年是哪一天呢？你想知道年是怎么来的， 过年的习俗是怎么来的吗？ 2、阅读《过年的来历》 3、用自己的话简单地说一说过年的来历。 4 、你觉得过年和平时有什么不一样。 5、学生交流。 6、无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。这节课，今天我们一起 学习王安石所写的七言绝句《元日》，看看古人是怎样过年的。 二、自学古诗 1、回忆学法：我们要学会一首古诗你有什么基本办法呢？ （读准字音——读通诗句——理解意思——展开想象） 2、你们有信心读准、读懂古诗吗？ 三、学习古诗，交流。 1、你读准了吗？ 2、你知道古人怎样过春节的吗？从诗中哪些地方知道呢？ 燃爆竹 饮屠苏 迎红日 换新符 3、要读懂古诗还要先理解词语的意思，你理解了哪些词语的意思呢？ 4 、你还有什么不懂的或不理解的吗？告诉大家，让大家帮帮你。 5、在大家的帮助之下，是不是都理解了古诗了呢？请你试着把古诗的意思 连起来说一说。 自己说——指名说 l 理解古诗可以把用在两部分间加上自己的话。使意思表达更通顺。 6、闭眼听老师范读，在头脑中想象，你听到了什么？看到了什么？ 7、小结：多喜庆，多热闹呀。能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来 吗？如果你觉得读不足以把热闹和喜庆表现出来，也可以通过动作表现出来。 自己读——指名读——全班读 四、背诵古诗，学习生字。 1、你会背诵了吗？ 全班背——男女生各背 2、我们来看看这首古诗的第一个字，要写对写好它应该注意什么？ 右下角的四点书写。师板演。 3、学生书写，教师巡视。 4 、展示台进行生字的讲评。 爆的最后一笔换的撇不要写出头 曈的左边是日 重点指导“爆”的书写。 《元日》教学反思 1、按着学生的认知水平和认知规律，先让学生找出诗中不理解的字词，再 选择学习方法自学， 并和同学交流汇报， 在理解字词的同时， 应及时让学生理解 句意，做到字不离词，词不离句，而不应专门把理解句意单设成一个环节，对于 古诗的学习，应注意这一点。 2、在“走进作者”这一环节，考虑到时间关系，教师只是一味地讲，而应 该给学生留充足的时间，在自学的基础上，再分享交流。 3、看插图也是理解诗意的一个重要手段，尤其是本首诗的插图，“一夜连 双岁，五更分二年”这则对联就讲了人们在除夕之夜守岁，跨越两年的情景，应 该让学生观察并理解，而我有所忽略。 4 、课堂上安排稍显前松后紧，应该在字词的理解上压缩时间，就显得最后 的拓展环节宽松一些。 5、在对诗整体把握的同时，我让学生归纳了诗中讲的四个场景，并板书， 再总结：这些场景或习俗反映了人们对美好生活的期盼， 如果把这个板书变成一 幅对联连就更好了。 当然，反思这节课， 也有几处值得回味的地方。 比如在选择 “元”的意思时， 有一个学生质疑， 元旦和元日是不是一个意思呢？我抓住这个时机， 讲解了有关 “农历”和“公历”的知识，学生就不会把元旦和元日混淆了。在理解“桃符” 时，我首先讲了此句省略的词语及原因，