部编版三年级语文下册《元日》教学设计(20201121121631).pdf

部编版三年级语文下册《元日》教学设计 教学要求 1. 认识“屠、符、溢” 3个生字。 2. 阅读古诗，了解诗意，体会古人是如何过这两种节日的。 3. 有感情地朗读古诗、背诵古诗。 重点难点 1. 反复诵读中领会诗中的意思。 2. 扩大学生的阅读视野，激发学生的读诗乐趣。 教学课时 一课时 教学过程： 一、激趣导入 1、课件出示一组（各种传统节日的图片） 老师跟大家做个游戏， 看图猜节日， 你知道是哪个节日站起来直接抢答， 看 看谁最机灵！ 2. 今天，我们就来学习古人是如何过春节和中秋两大节日的。 3. 我们先来看看古人是如何过春节的。古时候人们管春节叫《元日》，今天 老师带领大家玩一回穿越， 到古代去过节！ 请同学们伸出小手和我书空 （板书元 日），生书空齐读《元日》。 二、初读古诗，读出节奏 1. 回忆学法：我们过去学习古诗，有什么基本的方法吗？ 生答（筛选要点：读准字音、读通句子、读出节奏、理解意思、展开想象想 画面等等） （课件出示学古诗的方法） 大家看这是老师总结的学诗的方法，请一名同学读。 初读诗文：正确、流利、有感情的读诗，读出节奏。 再读诗文：借助注释、插图和字典，理解诗意，体会作者表达的思想感情。 品读诗文：有感情地朗读、读出美感。 背诵诗文：根据诗情，背诵全诗。 2. 我们把这种方法简称 “三读一背”，下面请你按照自己的节奏和感觉初读 《元日》，读三遍，不认识的字可以借助注释或字典。 3. 谁想试试读给大家听听？（生读，随机评价指导学生从节奏、声音、感情 方面进行评价）找出读诗的节奏和韵律。（流畅清晰） （预设：抓住评价点再让他读一次） 师范读听老师读一读，找出老师读的特点。 同学们齐读试一试。（学生齐读，找出抑扬顿挫的感觉。） 三、再读古诗，理解诗意。 1. 再读诗文，请同桌互读，并解决文前提示的问题。（同桌互读） 谁来说说，王安石的这首古诗中介绍的春节，都有哪些习俗 ? （生回答，师板书：放爆竹饮屠苏迎红日换新符） 2. 读了古诗你感受到古人过新年时怎样的气氛？（板书：热闹、喜庆） 老师也想感受这种热闹，这种喜庆。你们要一起加入吗？ ①小组赛读，看看哪一组的感情最饱满。（赛读） ②男女对读，看谁的读的最美。 ③还有小朋友把这首诗当做歌， 唱出来了， 想不想听一听？ （出示课件并配 元日歌曲） 同学们随着音乐唱一唱，闭上眼睛边唱边回想过年的画面。 3. 谁已经会背这首诗了？（ 1名）还有谁会背？有信心会背全诗的请起立！ 不太会的可以坐着看书。 四、学习《阳关曲 . 中秋月》 师：如果说王安石的《元日》展现给我们的是一种喜庆热闹开心的春节，那 么我们走进苏轼的《阳关曲中秋月》中看看古人是怎么过这个传统节日的。 （板 书：阳关曲 . 中秋月） 1. 刚刚我们学习《元日》用了什么方法？（生答三读一背，出示课件三读一 背） 2. 接下来请大家按照这种方法自由学诗。（给足时间） 3. 就到这里，大家自由学诗，有什么发现？ （预设：七言，写中秋节，） 4. 你从哪里发现这首诗是描写过中秋节的？（生答，板书：中秋月，玉盘等 等） 5. 再读一遍这首诗，结合诗文插图，小组内讨论一下，在古代，人们是怎么 过中秋节的。 就讨论到这里，谁来说说。（围坐在一起赏月，看戏，家人们团聚在一起） 我们可以概括为人团圆月圆圆（板书人月圆） 6. 好诗不厌百回读，怎么读呢？现在我们穿越到 900多年前，你就是大诗人 苏轼，那个中秋夜，你与弟弟久别重逢