(人教版)限制性定语从句.pdf

Book 1 unit 4 Grammar Defining Attributive Clause （限制性定语从句） Teaching Design for Grammar Defining Attributive Clause 教学内 《英语》（人教版） Book 1 unit 4 Grammar 容 Defining Attributive Clause （限制性定语从句） 教学对 象 高一学生 学生在初中时对定语从句已有初步的认识，但在具 学情分 体的功能使用上未形成一个清晰的概念，在学习过 析 程中未能正确选择关系词并运用定语从句描述人或 事物等。 教学项 教材内 挖掘并编写“过去的定安、养生天堂的发 目 容 展”等材料，将整节课的语法知识点学习 贯穿于主线当中，侧重于引导学生在输入 语言知识的同时观察、推论、运用限制性 定语从句语法知识。 1. 通过观察、讨论、总结学习限制性定 语言知 语从句关系词的正确使 识 用； 语言技 能够在读、写、说中熟练运用限制性定语 教学目 能 从句。 标 能够将限制性定语从句准确运用于日常生 语言运 活中谈论过去的定安、养生天堂定安的发 用 展等。 文化意 把限制性定语从句的运用渗透到流行歌 识 曲、了解身边大小事当中。 情感态 度 在学习中培养合作精神和竞争意识。 学习策 学会总结所接触的语言材料中的语言规律 略 并加以应用。 通过创设情境的语言活动 (如谈论过去的定安、 养生 教学重 天堂定安的发展等 ) ，帮助学生正确使用限制性定语 点 从句中的关系词，帮助学生将已学习的知识转化为 技能，从而培养其对该语法知识点的综合运用能力。 教学难 如何引导学生通过观察例句、表格等，总结归纳出 点 限制性定语从句关系词的用法， 并总结出语法规律。 运用任 学会用限制性定语从句完整描述过去的定安、养生 务 天堂定安的发展等 教学方 以学生为主体的发现学习和合作学习，分层教学的 法 原则： 1 ）Situational Approach （情境教学法） 2 ）Communicative Approach