数学乐园教案.pdfVIP

数学乐园 教学目标 培养学生综合运用数学知识解决简单实际问题的能力。 同时， 通过活动培养学生的合作交流意识， 使学生养成良好的学习习惯。 教学内容 教科书第 82、83 页。 教具、学具准备 进行每项活动的用具。 教学设计 创设情境，导入实践活动课 应用电脑课件，向学生展示一幅 “数学乐园 ”的全景图，然后 和学生谈话。 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师想和你 们一块儿去 “数学乐园 ”做游戏，你们想不想参加？（想） （师板书课题：数学乐园） 师：在 “数学乐园 ”里还有很多 “数字之星 ”，待会儿谁最爱动 脑筋，发言最积极，老师就奖给他一颗 “数字之星 ”。 [上课伊始， 创设带领学生去 “数学乐园 ”游玩的情境， 一下就 把学生的注意力吸引过来了， 同时以奖励学生 “数字之星 ”这种外 显的评价、激励手段激发学生参与实践活动的动力。 ] 活动（一）：走迷宫游戏 1．复习 0～ 10 各数的认识。 师：数学数学，可离不开数字。通过这段时间的学习，你们 认识了哪些数字呢？ （生说出 0～ 10，师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一 个娃娃头。） 师：瞧，咱们认识的 “数字娃娃 ”都到齐了，谁能用上面一个 或几个 “数字娃娃 ”说一句话呢？杨老师先说一句， 你们想不想听？ （想） “动物园里有 1 只熊猫， 3 只小山羊， 5 只猴子，它们都可 爱极了。 ” 生：动物园里有 5 只老虎。 生：马路上有 7 辆汽车。 生：我家有 9 个人，吃了 5 个苹果。 …… 师：你们说得真好，看来你们会用 “数字娃娃 ”说话了，你们 除了在课本上，还在哪儿看到过他们？ 生：在电话上。 生：在日历上。 生：汽车上也有 “数字娃娃 ”。 生：我们的钱上也有 …… 师：看来我们生活中处处可以发现 “数字娃娃 ”，今天我们邀 请 “数字娃娃 ”和我们一块儿做游戏，你们欢不欢迎？（欢迎） [在教师的引导下， 让学生根据自己的生活经验用 10 以内各 数说一句话， 也就是用它们来表示一些物体的数量。 这一方面复 习了 10 以内各数的基数含义和序数含义，另一方面使学生感受 生活中处处有数学，数学就在身边。 ] 师：刚才， “数字娃娃 ”悄悄告诉我，说他们站的队全乱了， 谁能按一定的顺序给他们排排队？其他同学也可以拿出数字卡 片排一排。 （一生上台摆卡片，并说出是按从小到大的顺序排列的。其 他同学分别在自己桌面上摆数字卡片。 ） 师：你们还有没有不同的摆法？ （一生上台摆卡片，说出是按从大到小的顺序排列的。 ） [排队是校园中常见的活动。利用它的直观有序性引导学生 对 0～ 10 各数进行排队，使学生能用抽象的语言来描述这