小学语文_蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思(精选11).doc

蜘蛛开店教学设计 教学目标： 1会认本课15个生字，会写“店”，积累新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。 3.了解蜘蛛三次开店，让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的，培养学生迎难而上，不退缩的美好品质。 教学过程 一、创设情境，自读识字 1.谜语导入 小小诸葛亮，独坐军中帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。 今天，我们来学习一篇和他有关的童话故事【课件出示课题20蜘蛛开店】。 2.请齐读课题。 3.出示词语，检查认读情况（齐读、领读、开火车读） 二、合作交流，整体感知 1.小组合作读课文，完成下列表格 招牌 顾客 花费时间 蜘蛛的反应 口罩 围巾 袜子 总结 个别小组汇报讨论结果。其余同学认真听，并及时补充。 教师小结：我们做事情不能只做简单的，要迎难而上，做事有始有终 三、品词析句，朗读感悟 1.读句子，明确开店原因。 生字词大家都认识了，句子能读好吗？咱们来试一试【出示课件：（第一自然段 ） 有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。】 指导朗读：（蹲、无聊）先自己练习读一读。（指生读）想象画面读一遍。 2.默读课文，了解内容。 因为这只蜘蛛很无聊，所以它决定开一家商店。【出示课件】请你默读课文，标出自然段，并找出蜘蛛开了什么店，卖什么？（生默读）提问卖什么？（口罩，围巾，袜子）（生找出回答）我来贴，你来读。（师贴黑板上）教学生字“口罩”“袜子”提出问题：蜘蛛开的是什么店？（编织店）。学习（编织）观察编织的偏旁，和丝线，纺织品有关。你觉得蜘蛛开编织店合适不合适？编织是蜘蛛拿手的本领，所以应该开得很不错，是这样吗？ 3.口罩编织店，梳理故事结构 我们先来看看口罩编织店的故事，哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容？（明确2、3、4）。我请以为同学来读，其他同学认真听，想一想开店的原因是什么？挂出了怎样的招牌？顾客是谁？结果怎样？（贴：原因、招牌、顾客、结果）（指生朗读） 蜘蛛为什么要开口罩编织店呢？（简单） 招牌上写的是什么？招牌写得怎么样？（蜘蛛编织很拿手，价格便宜--只需） 顾客来了。是河马（先看字）看这里（图片），河马有什么特点？嘴巴很大，文中是怎么写的？【出示课件】一起读一读，你有什么想说的（提出问题；卖口罩简单吗？文中哪些词语让你感到不简单）（终于造句子，体会如释重负的感觉。）??????? 提醒：看来买口罩并不简单，想的容易，做起来却有点难。（板书：难） 4.围巾编织店，访谈讲故事 于是蜘蛛就有了换招牌的想法（板书：换—贴于围巾后），请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的内容，看一看，了解一下围巾编织店的情况。一会我要采访大家。（讲故事） 教师采访：蜘蛛开了家口罩编织店，时间不长，就关门歇业了。听说，它又换了招牌，改围巾编织店了，谁能把这个店的情况介绍一下？ 生说：开店的原因，换招牌，顾客和结果。（随机采访某一个问题，使之具体）【预设】：口罩编织店怎么又换成围巾编织店了？换了怎样的招牌？听说顾客很有特点（生说）【出示课件：长颈鹿的描写（哪个地方写的好，把长颈鹿写的活灵活现的，特点太突出了，仿佛看到了这只长颈鹿呢）（拿字卡--先看图，再学字--名副其实，长颈鹿），蜘蛛能笑得出来吗？蜘蛛是怎么做的呢？（生说同时出课件）【出示课件】（织围巾的段落）（足足，长长）时间够长，围巾也够长。 提出问题：卖围巾简单吗？文中怎么说的？蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。(板书：累) 读到这里，你想对蜘蛛说什么呢？ 5.袜子编织店，明白道理 可是蜘蛛没有意识到，它又换了招牌（板书：换）心想，还是卖袜子吧，卖袜子（简单）那卖袜子简单吗？快自己读一读剩下的这几段，看看蜘蛛最后成功了没有？ 提出问题：成功了吗？这个结果你想到了吗？（生自由答：想到了，蜘蛛却没想到。没想到）【出示课件】（没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛当了逃兵跑了）（板书：跑） 教师总结：任何事情并不像我们想象的那么简单，如果遇到困难要想办法解决，不可以一味的逃避。还要有所改变。 6.续编故事，发展语言。 同学们，蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣，吓得匆忙跑回网上，接下来会发生什么事情呢？请展开丰富的想象，续编故事，讲给大家听。 反馈巩固，拓展延伸 教师指导“店”字的书写。 学生认真书写 学生之间互相评价 学情分析 二年级的学生经过一年多半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学习欲望。二年级的学生属于低年级，他们的认知水平较低，心理可塑性较强。对于学生们来说，蜘蛛开店害怕麻烦，没有坚持精神比较容易懂，而且课文篇幅不长理解起来较为容易。 蜘蛛开店效果分析 《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为无聊拥了开店的想法。它卖的物品不是因为深思熟