高中体育与健康_排球正面双手垫球教学教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

排球正面双手垫球教学设计 一、指导思想 本课根据高二年级学生的心理特点，以“健康第一”和“终身体育”为指导思想，结合新课程改革的要求，在教学活动中充分体现学生的主体地位，提高学生的积极性，挖掘学生的潜能，运用合理的科学有效的教学方法和手段激发学生的锻炼兴趣，让学生在一种愉快的气氛中得到锻炼，得以发展身体素质。调动学生对排球运动的兴趣，学会正面双手垫球技术。让学生在体验中发展身心，在学习中寻求成功，在玩乐中培养学生的竞争意识。 二、达成目标 1、体验排球垫球动作,感受排球活动的乐趣。 2、发展学生灵敏性和协调能力。 3、培养学生不惧困难、敢于展示自我，学会与他人合作的良好社会适应能力，提高自信，培养创新意识。 三、本课特点 1、培养学生的创新意识。在各种垫球活动中，比个人或小组“玩”的花样多，鼓励学生创出多种多样的练习方法的同时，达到体验排球的垫球动作,感受排球活动乐趣的目标。 2、练习手段的改造与创新。利用游戏进行垫球练习，增加练习的兴趣和难度，提高垫球能力，发展灵敏和协调性，培养学生的竞争、合作、集体精神和克服困难的良好心理品质，增强自信心。 3、学习方式的转变。在各种活动中，充分体现“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”，发展学习的学习能力。 四、教学流程 喊数抱团游戏导入 喊数抱团 游戏 球操准备活动 球操 排球垫球技术 排球垫球技术 游戏：垫球接力技能教学结束部分放松活动 游戏：垫球接力 结束部分 放松活动 点评 收回器材，师生再见 五、运动负荷预计 练习密度：50—60% 平均心率：100—120次/分 强度指数：1.0—1.2 本节课教授的学生是高中生，共42人，男生24人，女生18人。有少部分人有排球运动基础，能够很好地掌握这项技术并能带动周边同学进步。但由于男女同学间存在着身体素质和运动机能差异，但他们的求知欲和学习兴趣浓厚，所以本可采用讲解、示范、模仿练习等教学方发。根据他们身心发展的情况，循序渐进，层层深入，充分挖掘各位学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好的促进学生达到教学目的。 效果分析 本节课从上课的效果和教案编写上体现出以下几个特点： 1、教师的角色的多样化。在这堂课中我不仅担任了“导演”，对课堂整体进行设计组织和调控，而且担当了 这堂课的“参与者”，通过有机的串连，主动的参与，及时点评、鼓励和调度，让学生与老师相融合，让师生成为运动的和谐伙伴。 2.本课通过热身小游戏、教学比赛环节充分激发了学生的运动兴趣，活跃了课堂氛围，使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习和锻炼，培养了学生热爱体育运动的习惯，为终身体育打下基础 3.通过老师做示范引出本节课所学技术的问题，让同学们带着问题思考、模仿。然后老师对问题进行提问、总结，得出以这种方式发挥学生在体育运动中的发现能力、对知识的总结、归纳能力。以及发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力，这体现出了学生在学习活动中的主体地位。 4.在练习时，教师给个别技术动作不是太好的学生以辅导，根据学生身心发展的客观规律，从保证每个学生受益的前提出发，充分注意到学生在身体条件、运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性在教学组织和教学方法中给予个别学生的辅导以期保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足学生身心发展的需要。另外在练习当中对学生的学习行为和学习表现给予观察，并给予了适当的反馈和激励，促进了学生的进步和发展。 5、课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展的统一 本节课的教学内容是排球正面双手垫球和素质练习折返跑。垫球技术室排球运动中主要的基本动作，垫球动作在比赛中主要用于接发球，接扣球，接拦回球以及防守和处理各种困难球；折返跑是训练队员的灵敏度和反应能力，以及身体素质，在比赛中起着关键的作用 评测练习 学习效果评价设计： 评价方式： 1. 进行性评价设计： 评价方式：在学习过程中根据具体情况进行评价。 评价形式：自评、组评与师评相结合。 2. 总结性评价： 评价方式：在完进行性评价设计：（课堂评价） 评价等级： A——很好 B——良好 C——一般 D——有待提高 评价内容 自评 组评 师评 课堂表现出的精神风貌 积极探究与合作的学习态度 动作技能的掌握水平 2．总结性评价： 教师的充分肯定对于学生来说是十分关键的，孩子的心里只要老师表扬自己，自己就是最棒的，因此，总结性评价是必不可少的，教师应该采取适合学生年龄特点的激励性语言给予学生好的评价，以便以后在课的开展方面奠定一定的感情基础。 激励性语言有：“你真棒！你真厉害！老师相信你一定能完