第课《螳螂捕蝉》.docx

苏教版语文六年级下册 螳螂捕蝉 一、教学目标： 正确规范地书写本课 4 个生字。联系上下文或自己的生活实际理解 “乘虚而入、不堪设想、恍然大悟” 等四字词语的意思； 理解“死”在不同句中的含义。 正确、流利，有感情地朗读课文，分角色读好吴王和少年的对话，依据小标题整体感知课文和复述课文。 理解寓言借助故事说明道理的表达方式，反复品读“螳螂捕蝉”的故事，结合关系图，明白不能只看重眼前利益的道理。 圈出并品读有关少年言行的关键词语，领悟少年的机智勇敢，懂得劝说别人应讲究方式方法。 学习本课抓住人物语言、 动作、神态描写表现人物形象的方法， 写一个智劝小故事，体现“小故事，大智慧” 。 二、教学重、难点： 重点： 理解故事内容， 明白不能只看重眼前利益的道理。 有感情的读好吴王和少年的对话。依据小标题复述课文。 难点： 理解寓言借助故事说明道理的表达方式， 领悟“螳螂捕蝉” 和吴王伐楚的联 系。 三、教学评价设计： 在检查预习环节中，展示预习单，检查学生的书写情况，通过自由读、指名读、评价读、齐读等方式了解学生的正确流利的读书情况。 在精读感悟的环节中，反复品读“螳螂捕蝉”和描写少年言行的句子，采用默读、圈画、交流、分角色朗读等，体会寓意，领悟少年的机智勇敢。 在熟读课文的基础上， 参照小标题，按照起因、经过、结果进行复述课文，师生及时作出评价。 在小练笔环节中， 学习借助故事说明道理的表达方式， 抓住人物语言、 动作、神态描写表现人物形象，写一个智劝的小故事，加强学生的语言文字训练。 四、教与学的准备： 1/13 学生：完成 。 教 ： 1. 看学生前置性学 ，了解学情。 教学 件。五、教学 ： 2 六、教学 程： 第一 一 整体感知——初 感知，整体把握 （一）回 寓言，激趣 入。 我 学 很多寓言故事，想一想都有哪些呢？（学情 ：拔苗助 、画 点睛、守株待兔??） 你能 一个八字成 的寓言故事 ？ （ 合 ） 咱 今天就一起来学 一个八字的寓言故事：螳螂捕蝉——黄雀在后。 板 ：螳螂捕蝉。教 板 重点提示： “螳螂” 两个字有什么特点？（着重 ： “螳螂”①笔画比 多，左右部分要写 凑一些。②根据形声字的 律来 音和字形。 “捕”注意笔 ，最后一笔是“、 ”。） 渡：寓言就是通 一个故事来 明一个道理。 “螳螂捕蝉” 了一个什么 的故事，又告 我 一个怎 的道理呢？ 我 一起走 个故事。 （二）借助 ， 。 交流 ， 生字 的 写情况。 1）写 范字。 ① 两到四份具有代表性的的 全班展示。 大家交流： 写是否正确 美 ， 他人提出好的建 。 ②教 范写“侯”，“ 侯”的“侯”中 没有小短 ，要和“ 候”的“候” 分清楚。比 “侯”和“候”音形 的异同， 住“侯” 。 （ 2） ： 1． 螳螂 侯国 乘虚而入 不堪 想 固 ．． ．． ． 露水 死他 侍奉 禀告 恍然大悟 ． ． ． 2 ． 沾湿 弓 来 去 毫不介意 打着 ． ． ． ． 起前爪 啄食 瞄准 伏 患 ． ． 2/13 ①自由读，指名读，齐读，检查学生的朗读情况。读准加点的字：后鼻音—“螳、螂、禀”；翘舌音—“诸 （ zhū）侯国、侍 （shì）奉 、沾（ zhān）湿。 ． ． ． ②找出词语里面的多音字再读一读。拓展练习： 多音字组词： l ù（ ） ch ǔ（ ） d àn（ ） zhu àn（ ） 露 处 弹 转 l òu（ ） ch ù（ ） t án（ ） zhu ǎn（ ） ③分学习小组互相交流（结合预习单） ，我课前了解了哪些词语的意思，运 用了什么方法？互相借鉴一下理解词语的方法。 检查朗读课文。 （1）同位互相朗读，比一比，谁读得正确，流利，互相评价一下。 （2）指生分段读课文，师生评价优缺点。关注文中易错字音，随时纠正。其他同学认真听，思考课文主要写了一件什么事？ （一是要指导读好长句子： ①大臣们认为， 攻打楚国∕虽然∕取胜的希望∕很大，但如果∕其他诸侯国∕乘虚而入， 后果∕将∕不堪设想。 ②蝉、螳螂、黄雀，它们都∕一心想得到∕眼前的利益，却没顾到∕自己身后∕正隐伏着∕祸患呢！ 二是段落比较多，读的时候注意要连贯。 ） 理清文脉，整体感知。 1）感知课文内容，梳理层次。 ①浏览课文并思考： 课文按照什么顺序写的。（事情的发展顺序） 课件出示： ②根据小标题， 学生边读边悟， 说一说课文讲了一个怎样的故事？同位互相交流。 （ 2）概括主要内容。 谁能用一句话来说一说课文讲了一件什么事？引导学生 3/13 根据起因、经过、结果来概括内容，要说清楚、说通顺。 ( 固执的吴王准备攻楚，一位侍奉吴王的少年用“螳螂捕蝉”的故事，巧妙 地劝说吴王打消了攻打楚国的