部编版二年级上册语文第六单元课件.pptx

初读感知;大禹是谁？; 禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后人称颂。今天我们一起来学习大禹治水的故事。;; 然 消;洪水 洪亮;shé;zāi;nàn;我会认; rèn; bèi;我会认;灾;试着把词语和意思连起来！;自由读课文，读准字音、读通句子，带生字的句子多读几遍。读好长句子，注意停顿，使长句子能从容、自然、流畅地读出来。; 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜。人们的生活痛苦极了! ;;;结构：左右;结构：上下 ;结构：左右;结构：半包围;结构：独体 ;结构：左右;结构：左右;结构：独体 ;结构：独体;1.在生字本上练习书写，师生评价。;填一填： 《大禹治水》讲的是大禹十三年坚持治理洪水， ，最终疏通河道，治水成功，为百姓造福的故事。;品读释疑; 通过上节课的学习，说一说：课文是按什么顺序写的？;学习本文时，可以按治水前、治水中、治水后的顺序，重点品读大禹治水的句子，并结合上下文理解文中难懂的词语，感受大禹大公无私的高尚品质。在学习课文的同时，学习仿写“被”字句。; 自由读第1自然段，说一说：洪水泛滥对人们的生活产生了哪些影响？;;联系上下文理解词语 在理解“泛滥”一词时，我联系下文“大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜”可以看出“泛滥”指的是江、湖水溢出，淹没土地。;; 读课文第2自然段，想一想：鲧是怎样治水的？;鲧治水失败; 读课文第3-4自然段，想一想：禹治水为什么能成功？;禹治水成功; 这十三年里，他到处奔走，曾经多次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。; 禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。;疏通河道，引水入海;从禹治水的过程中你能看出禹是一个什么样的人？找出关键词句读一读。; 想一想：鲧和禹治水分别采用了什么方法？可以看出什么？;人物： 治水方法： 时间： 结果：;洪水退了，百姓们过上了安居乐业的生活。; 洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶??了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。;选一选：;按照下面的提示，讲讲“大禹治水”的故事。;参考答案：很久很久以前，洪水泛滥，人们生活苦不堪言。鲧就带领人民筑坝挡水，可是一直没有把洪水治好。后来，鲧的儿子大禹带领人民用疏导的办法治水。他疏通河道，疏导洪水，用十三年的时间终于治好了洪水，使人民重新过上了幸福的生活。治水期间，他多次路过家门而不入，被后世传为佳话。 ;选一选：;学用aabb式词语 本文“他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去”中， “千千万万”是aabb式词语，说明参与的人很多，我们可以试着运用这样的词语。 举一例： “六一”的早晨，我高高兴兴来到学校。;课文图示;课文按事情的发展顺序，讲述了禹十三年坚持治理洪水，多次路过家门而不入，最终疏通河道，治水成功, 为百姓造福的故事。赞扬了禹心系百姓、不辞辛苦、无私奉献的精神。;多思考，转换思路 鲧和禹在治理洪水时都投入了很大的精力，然而鲧花了九年时间没有治好洪水，禹却治好了洪水。原因在于鲧不知变通，在错误的方向上一路“狂奔”，结果只是徒劳。我们在碰到困难或难题时可不要一根筋，要多思考，及时地转换思路，调整方向。 ;美文拓展阅读;15.大禹治水; hónɡ　shuǐ　 zāi　 nàn ;好了;(1)放学了，同学们(　　　)走出校园 回家去。 (2)我(　　　)两年被评为“三好学生”。 (3)取得了成绩不能骄傲，要(　　　)努力，争取更大的进步。;①;动;(1)鲧治水：填上关联词，理解鲧治水。 (　　　　)鲧只知道筑坝挡水，(　　　　)九年过去了，洪水仍然没有消退。;(2)禹治水 禹离开家乡______年，他曾经______次路过自己家门口，可_____次也没有走进家门看一看。 把内容补充完整。从所填的词中我 A．禹治水认真、负责。　　 B．禹还没有找到正确的治水方法。;(1)根据课文内容填空。 洪水终于退了，_____________渐渐恢复了，百姓重新过上了_________的生活。 (2)你想学习禹的什么精神？(　　) A．心系百姓，无私奉献的精神。　 B．只顾大家，不顾小家的精神。;夸父看到人们生活在黑暗寒冷的世界里，于是他就去追赶太阳，想把太阳搬到地上来，让世界充满光明和;温暖。他一直追呀追，追到太阳落山的地