成语复习教案.pdf

成语复习教案 授课者：彭爱明 【复习目标】 掌握高考成语题的解题方法 重点：①理解容易望文生义的成语 ②辨析容易混淆的成语 【知识讲解】 讲解正确理解和使用成语的方法： 1、理解关键词的含义，不可望文生义 2、在理解原意的基础上，把握比喻义 3、辨清容易混淆的成语 ①形相近而义不同的 ②意义相近而有细微差别的 ③褒贬色彩不同的 4、符合语法规范或逻辑关系 【复习时间】10课时 一、高考成语干扰角度解密 高考语文卷中每年都有成语运用的题目。从历年高考来看，它都是以选择题型出现，且近几年都是要 求考生选出使用正确的一项；但是这道题的得分情况并不理想。其实占领这一“制高点”并不难，关 键要破译命题者设置干扰角度的“密码”。 1、熟悉历年高考中出现过的成语。 最近几年高考出现过的成语： 2003年 捉襟见肘 未雨绸缪 自惭形秽 如数家珍 2002年光怪陆离雨后春笋有口皆碑偃旗息鼓 2001年安步当车颐指气使车水马龙蓬荜生辉 2000年汗牛充栋淋漓尽致洗心革面左右逢源 1999年殚精竭虑美伦美奂炙手可热一劳永逸 1998年望其项背处心积虑火中取栗拭目以待 1997年莘莘学子不孚众望趋之若鹜万人空巷 从历年高考的情况来看，试题中出现的成语除个别(如“美伦美奂”、“不孚众望”等)较生僻外，绝 大部分是在报纸杂志上经常出现而且容易用错的成语。所以，我们在进行成语复习时，不能见难就钻 ，应当注意的恰恰是那些常见而易错的成语，这样才会取得比较好的复习效果。 2、熟悉高考成语设题的干扰角度 解密之一：望文生义，故意曲解。 高考中有一些大家不常见的成语，命题者设题时常常利用我们不理解成语的含义，在设题时望文生义 ，故意曲解词义。如： 例1、这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。（1997题） 例2、成都五牛队俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其它甲B 球队望其项背。（1998年题） 例1中“不孚众望”与“不负众望”，仅一字之差，但就是这一字之差，其语义迥然不同。“不孚众 望”中的“孚”是“信服”的意思，整个成语的意思是“不能使大家信服”；“不负众望”意为“不 辜负大家的期望”，可见句中的成语“不孚众望”运用是恰当的。例2中“望其项背”意思是“能够 望见别人的颈项和脊背”，表示赶得上或比得上，多用于否定式，这里误解了词义，使用也不恰当。 很多的时候，成语字面的意思与它本来的意思是大不相同的。如果按字面的意思来理解就会出错,高考 考过的类似的成语还有：“应接不暇”“琳琅满目”“目不暇接”“美不胜收”“耸人听闻”“骇人 听闻”，“万人空巷”“炙手可热”“首当其冲”等。 解密之二：张冠李戴，用错对象。 有些成语只适用于描述特定的人或事，有特定的“方向性”，命题者常常故意偷梁换柱，张冠李戴， 把使用的对象、特定的“方向性”有意弄错。如果不了解它特定的适用对象，特定的“方向性”，就 会出现毛病。如： 例3、本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀。（2000年题 ） “洗心革面”比喻彻底悔改，指人的改过自新。而不能用来形容刊物。高考考过的类似的成语还有： “美轮美奂”“汗牛充栋”“左右逢源”“车水马龙”“蔚为大观”“蓬荜生辉”。 解密之三：忽视语境，不分范围。 具体的语境往往有区别语义的功能，我们在学习的过程中不能忽视语境，否则就会用词不当。成语有 一定的使用范围，有些成语的误用正是由于分不清范围的大小。而命题者设置干扰项时常常故意忽视 语境，不分范围，造成错误判断。如： 例4、只要你设身处地，到抗洪抢险第一线去，你就不能不为我们子弟兵那种舍己为人的精神所感动 。 “设身处地”的意思是“设想自己处在别人的地位或境遇中”，而句子的语境是要“到抗洪抢险第一 线去”，不是设想，因此此处不能用“设身处地”，只能用“身临其境”才妥当。 解密之四：违情背理，不合逻辑。 一个词语依据的某种语法关系，往往有较固定的搭配方式，如果脱离这种搭配，则容易出错，有些成 语的使用也有其特定规则，比如说修饰语与中心词不搭配，动词与宾语不搭配，有的本身就不能带宾 语等等。还有些成语从意义上看符合句意，似乎没有错误，这时不妨从逻辑事理的角度来检查一下， 成语误用的“不合逻辑”主要表现是自相矛盾。如： 例5、那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。（1997年） “莘莘学子”，查《现代汉语词典》（修订本）释“莘莘”为“形容众多”。可见“莘莘学子”就是