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教学目标:
1) 幼儿能够掌握口头叙述的无关联词并列结构,形成口头描述的自然特
点;
2) 幼儿能够掌握自问自答的叙述方式,增加口头叙述的生动性;
3) 幼儿能够掌握叙述的观察顺序:从中间到四周;
4 ) 幼儿能够补充画面细节,推测画面正在进行的事件;
语言点:
1) 咦,XX躲哪里呢?我猜,它一定躲在 XX,因为它喜欢 xxx ;
2) 猜猜 XX在干什么呢?
3) 词汇:阳光、大树、房子、草地、小桥、小河、屋顶、眼睛、闭上、
轻轻的、等待、开开心心、捉迷藏
教学难点:
1) 教师严格控制“然后” “于是”出现的次数。
2) 幼儿在养成角色关系推测、角色心理推测的叙事习惯
教学准备:
教师把画面角色先分开画好,先画背景图,然后在教学过程中在慢慢出示角
色。
教学过程:
一 引入
1)教师:今天是周六,周六是和小朋友一起开心游戏在一起的日子。今天我
们也在周六和自己的小伙伴在一起,大家仔细看一下自己的小伙伴,看看脸
上有没有笑脸。 (教师引导幼儿仔细观察自己的小伙伴) 。
2)教师:接下来老师要和大家玩一个游戏,我们要学学森林里小百灵鸟之间
打招呼的方式。 一会老师会唱出你的名字, 你要用自己发明的歌曲回答我 “我
在这里”。(教师不断改变曲调,喊不同小朋友的名字,鼓励幼儿用自己的曲
调回答)
3)教师:今天我们去一个地方,但是大家可以猜猜,这是个什么地方?(教
师出示背景图)大家猜猜这是什么地方?(鼓励幼儿想象)这个地方应该有
谁呢?
二 主体导入
1 视觉中心人物:小兔出场。
1)教师把小兔子贴上。 (教师在画图的时候,一定要突出小白兔闭上眼睛等
待的神态)
2)教师让幼儿猜猜这是什么地方?教师鼓励幼儿说出“我猜” 。教师再问问
幼儿“小兔子在干什么呢”?教师引导幼儿说出“捉迷藏” .
2 其他小动物出场。
1)教师吧小鸟拿在手里,问问幼儿“你猜猜,小鸟会躲在哪里” 。在幼儿回
答的时候,引导幼儿完整的说出“我猜,她一定躲在大树上,因为小鸟会飞,
他可以躲进树叶里,谁都看不见;
2)教师拿出小猫,问问幼儿“你猜猜,小猫会躲在哪里” 。在幼儿回答的
时候,引导幼儿完整的说出“我猜,她一定躲在屋子里,因为小猫生活在人
的房子里,他可以躲到窗户底下,谁都看不见; (幼儿可以自由推论,教师在
引导幼儿的时候用推理式提问: XX会躲在哪里?为什么?)
3)教师拿出小猴子,问问幼儿“你猜猜,小猴会躲在哪里” 。在幼儿回答
的时候,引导幼儿完整的说出“我猜,她一定躲在 XX,因为小猴 XXXX,他可
以 xxx ,谁都看不见; (幼儿可以自由推论,教师在引导幼儿的时候用推理式
提问: XX会躲在哪里?为什么?)
4 )教师拿出小青蛙,问问幼儿“你猜猜,小青蛙会躲在哪里” 。在幼儿回
答的时候,引导幼儿完整的说出“我猜,她一定躲在 XX,因为小青蛙 XXXX,
他可以 xxx ,谁都看不见; (幼儿可以自由推论,教师在引导幼儿的时候用推
理式提问: XX 会躲在哪里?为什么?)教师把青娃贴到树底下,让幼儿想想
为什么小青外会躲在树底下?(引导幼儿思考树下下的草是什么颜色的?青
蛙是什么颜色的?让幼儿说说“小青蛙是怎么想的?” )
5)教师拿出小鸭子,问问幼儿“你猜猜,小鸭会躲在哪里” 。在幼儿回答
的时候,引导幼儿完整的说出“我猜,她一定躲在 XX,因为小鸭 XXX
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