匀变速直线运动实例——自由落体运动说课稿鲁科版(美教案).docx

《匀变速直线运动实例——自由落体运动》说课稿 自由落体运动在教材中是作为初速度为零、加速度为的匀变速直线运动来安排的，如果教材处理得当，对巩固所学知识、进行科学态度和科学方法教育、培养学生灵活运用已有知 识解决实际问题、根据实验探求规律的能力等都是极为有利的 .本节课在教学设计时突出以下几个特点： .重视实验：整节课由个演示实验、个小实验组成，通过实验设疑、解疑、探求规律，又通过 实验巩固所学的知识，充分体现了物理是以实验为基础的学科，体现科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段 . .重视多媒体辅助教学手段的运用：运用多媒体展示直观的自由落体实例，再现伽利略对自由 落体运动的研究过程，给出自由落体的最新科学证实等，多媒体手段的运用可提高课堂教学的效率 . .注重对学生进行物理学研究方法的教育： 本节课从教学目标的制定到教学内容的安排与讲述， 都在这一方面进行了一些有益的尝试 . .充分发挥学生的主体作用：通过实验探索、设问点拨，创设问题情境，引导学生积极参与， 激发学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生始终保持积极探索的学习心 态 . .层次分明：这节课的程序是： （）通过对生活经验的分析及实验观察，说明实际的落体运动受多种因素的影响； （）正确地提出问题，研究在真空条件下的落体运动，以及在实际中如何近似地满足自由落体的条件； （）揭示自由落体运动的性质，研究在真空条件下落体运动的加速度，探求自由落体运动的规律 . 三维目标 知识与技能 .理解自由落体运动的条件和性质，掌握重力加速度的概念 . .掌握自由落体运动的规律，能用匀变速直线运动的规律解决自由落体问题 . 过程与方法 .培养学生的观察能力和逻辑推理能力 . .进行科学态度和科学方法教育，了解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的能力 . .通过对自由落体运动规律的应用，提高学生的解题能力 . 情感态度与价值观 .充分利用多媒体辅助教学、演示实验和课本中的小实验，让学生积极参与课堂活动，设疑、 解疑、探求规律，做到师生默契配合、情理交融，使学生始终处于积极探求知识的过程中，达到最佳的学习心理状态 . .利用课后的阅读材料，介绍伽利略上百次的对落体运动本质规律的探索研究，使学生体会到 科学探索的艰辛，挖掘德育教育的素材 . 教学设计 教学重点 仅受重力作用的不同物体，具有相同的重力加速度  . 教学难点 物体下落的快慢与物体所受重力的大小无关 . 教具准备 硬币枚，与该硬币等大的纸片张；等大的厚大纸片  (× )张；轻于大纸片的小石子颗； 钱毛管及抽气机台；米尺把；多媒体教学系统及自制课件等  . 课时安排 课时 教学过程 导入新课 （屏幕显示要复习的问题，提问学生，回答正确后，屏幕再显示相关内容） 初速度等于零的匀加速直 运 ： 律：速度 化 律＝ 位移 化 律＝ 推 ：＝， v ＝＝ 中 特点：∶∶??＝∶∶?? ∶∶??＝∶∶?? Ⅰ∶ Ⅱ ∶Ⅲ ??＝∶∶?? ＝ Ⅱ－ Ⅰ＝ Ⅲ－ Ⅱ＝??＝ 推 新 （展示目 ，激起学生的求知欲） 关于落体运 ，同学 都了解、知道些什么呢？ 学生在小学 文《两个 球同 落地》及其他各种途径中早已了解伽利略、比 斜塔、伽利略的落体 等 . （演示）多种小物体的下落 ,指出在地面附近的任何物体，脱离支持物后， 直落向地面 的运 叫做落体运 . 落体运 的快慢与哪些因素有关呢？我 在什么 的条件下研究落体运 ？落体运 的性 怎 ？遵循什么 的 律呢？ 就是本 要研究的 . （ 疑，引出矛盾的 ，揭示 的复 性） （演示）取一枚硬 ，一枚与硬 等大的 片， 它 从同一高度同 下落 . 察出硬 先着地，得出物体越重下落越快 . （演示）取一 小石子，一 比小石子重的大 片， 它 从同一高度同 下落 . 察出小石子先着地，得出物体越 下落越快 . （演示）取两 完全相同的大 片，它 的重力是相同的， 重力 下落的作用是相 同的（采用控制 量法） ，再把其中的一 捏成 ， 它 从同一高度同 下落 . 察到 先着地，重力相同的两个物体下落快慢可能不同 . （ 小 ，正确地提出 ，引出新 ） 物体下落的快慢和物体的 重关系比 复 ，既不能 愈重愈快，也不能 愈 愈快， 重力相同的两个物体下落快慢可能不同 . 明如果停留在“物体下落的快慢和 重有什么关 系” 个 上是找不到出路的，必 个角度来研究 个 . 那么，除了物体的重力外，影响物体下落快慢的因素 有什么呢？ 分析得出是空气阻力 .影响空气阻力大小的因素太复 （物体形状、速度大小、空气密度 等），引 得出最好先研究在没有空气阻力的条件下的落体运 . 把只在重力作用下由静止下落的物体叫做自由落体， 种运 叫自由落体运