幼儿园个别化学习观察记录 (8).doc

中三班第十四周个别化观察案例 日期 2016.5.18 教师 高莉 观察项目：（请打勾选择） 幼儿游戏时（ √ ） 交流分享时（ ） 情况描述 区角活动时间到了，孩子们围坐在一起，用橡皮泥随意地捏起东西来。“瞧，我变成汤圆了。”瑞瑞说。“这有什么呀，太简单了！连小班都会！” 思思不屑地说。“现在我们要做一些难的东西，我们不是做过荷花吗？”两个小家伙一起把“汤圆”按扁，一头搓尖，变成了扁扁的“花瓣”。接着他们又用“汤圆”变出了许多薄薄的小片，进行组装，做荷叶……不一会，一朵含苞待放的荷花诞生了。 我走过去说：“你们真棒，我也来加入你们小组，好吗？”，孩子们非常欢迎我的到来。”“怎样让我们的荷花变得更美丽呢？”我发出疑问。“我们教室里不是有装饰小物品么，可以把它们装饰在荷花上。”思思疑惑的看着我。“那我们来试试。”接着孩子们在百宝箱里找来了颜料、贴纸等材料。瑞瑞用粉色的颜料刷在荷花的花瓣上，“荷花有颜色啦。”她们惊喜地喊道。思思用贴纸装饰在花心上，“哇，好漂亮哦。”孩子们的本领还不止这些呢！瞧，思思还用牙签给荷叶划出了叶脉的痕迹，不一会儿，她们还做了小池塘、青蛙、小乌龟、小蝌蚪……。 分析与反思 1.幼儿在游戏中往往会发挥各种随意性与创造性，上述案例中孩子们就是从最基本的搓圆球开始→想象到变成薄片→再组装成荷花的形状，这是一个看似简单的过程，却是循序渐进，体现了孩子们前进的思维。这个时候是丰富孩子们经验的最佳时机，所以在指导上，首先选择了在他们基本完成雏形的同时进行介入，“怎样让荷花更好看呢？”孩子们在问题的启发下，孩子们找来了各种辅助材料进行装扮荷花，甚至还可以通过自己的想象像画画一样来丰富与表现场景。在我的引导下，幼儿的思维拓宽了，变现的内容丰富了，最后呈现出了一幅别样的“夏天小池塘”。 建议与调整 进入中班，幼儿的思维正处在快速发展的时期，在这过程中，他们最需要的就是在游戏的关键期获得关键的指导经验并且找到自己再进一步拓展想象的方向，案例中橡皮泥的变化现象正是说明了这一点。 我们在活动中，也可根据幼儿的年龄特点，提供一些相关的书籍，让幼儿可以根据画面选择适合自己能力的造型物体。在他们获得成功的时候，给予及时的肯定；在他们遇到困难的时候，经过观察和等待并给予适时的帮助，让他们同样获得成功的自信。