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21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 (共 NUMPAGES 2 页)
教科版科学四年级上册单元知识点总结
第一单元《声音》
第一课《听听声音》
1.我们周围的声音丰富多彩。有来自(动物)的叫声,有来自(自然界)的声音,还有来自(人类)生产生活发出的声音。
2.声音有(高低)、(强弱)等特点。
3.有些声音让我们觉得(悦耳、动听),比如(黄鹂鸟叫声);有些声音让我们觉得(刺耳、难听),比如(汽车喇叭声)。
4.在车站、菜市场等地经常会听到(嘈杂)的声音。
第二课《声音是怎样产生的》
1.声音是由物体(振动)产生的。
2.(弹拨)橡皮筋,橡皮筋会发出声音。
3.(拔动钢尺、击鼓、敲打音叉)都能发出声音,同时看到物体在(振动)。
4.吹竖笛是(空气)振动发出声音。
5.我们说话的声音是由(声带)振动产生的。把手放在喉结处,能感受到(声带)的振动。
第三课《声音是怎样传播的》
1.声音可以在(气体、液体、固体)中传播,声音的传播离不开(物质)。
2.在(真空)的环境中,声音(不能)传播。
3.我们制作的“土电话”,声音主要是通过(棉线)传播的。
4.不断抽出玻璃罩里的空气,玻璃罩里的闹钟铃声会(越来越轻)。直至(听不见)。
5.声音是以(波)的形式传播的。
第四课《我们是怎样听到声音的》
1.(耳朵)是我们的听觉器官。依靠它我们可以听到各种声音。
2.我们的耳朵分为(外耳、中耳和内耳)三部分
3.强弱不同的声音,声音(强)则引起鼓膜振动幅度(大)。
4.外界的声音引起(鼓膜)的振动,(听小骨)将振动传达到(内耳),并刺激(听觉神经)产生信号,(大脑)接收到信号,我们就听到了声音。
第五课《声音的强与弱》
1.声音的(强弱)可以用(音量)描述。
2.音量的大小与物体(振动的幅度)有关。振动幅度越(大),声音越(强);振动幅度越(小),声音越(弱)。
3.用不同的力(拨动钢尺、拨动橡皮筋和敲击鼓面)等,都可以说明物体振动幅度大小和声音强弱的关系。
第六课《声音的高与低》
1.声音的(高低)可以用(音高)描述。
2.声音的高低与物体(振动的快慢)有关。物体振动得越(快),发出的声音越(高);物体振动得越(慢),发出的声音越(低)。
3.改变尺子伸出桌面的长度,尺子振动时发出的(音高)会改变。伸出(长),振动(慢),声音(低);伸出(短),振动(快),声音(高)。
第七课《让弦发出高低不同的声音》
1.许多乐器是靠弦的振动发出高低不同声音的,比如(二胡、小提琴、吉他、古筝)等。
2.影响弦乐器的弦的音高因素有(弦的松紧、弦的长短)等。
3.(紧)的弦,(短)的弦,振动频率(快),音高(高)。
4.(松)的弦,(长)的弦,振动频率(慢),音高(低)。
第八课《制作我的小乐器》
1.我们可以用(碗、吸管、橡皮筋)等材料制作小乐器。
2.用同样的力连续敲击杯壁,不断往杯里加水,声音会越来越(低)。
3.用小锤敲击两个粗细相同、长短不同的铁管,发出的声音高的是(短铁管)。
教科版科学四年级上册单元知识点总结
第二单元《呼吸与消化》
第一课《感受我们的呼吸》
1、(氧气)是(维持生命)必需的物质,(二氧化碳)是植物(制造养料)必需的原料,氧气和二氧化碳对(生命)具有重要的意义。
2、吸气,是含有氧的空由(鼻子或口腔)进入(气管),再进入(肺)的过程。此时胸腔(扩张)。
3、呼气,是交换后的空气由(肺部)到(气管),再由(鼻子或口腔)呼出的过程。此时胸腔(收缩)。
4、人体参与呼吸的器官有(鼻腔、咽、喉、气管和肺)等。
第二课《呼吸与健康生活》
1、人的呼吸实际上是在进行(气体交换),使(氧气)进入(血液),同时排出(二氧化碳)。
2、平静状态下,青少年每分钟的呼吸次数在(20次)左右。剧烈运动后,每分钟呼吸的次数会(增加)。
3、经常参加体育锻炼,可以提高(呼吸功能),保持身体(健康)。
4、运动后,人需要更多的氧气。(呼吸次数)会增加,及时补充所需要的(氧气)。
第三课《测量肺活量》
1、(肺活量)是人体(吸入最多)空气后,(呼出去)空气的量。肺活量是人体(是否健康)的一个指标。
2、我们可以用简易肺活量袋来测量(肺活量),肺活量用(毫升)作单位。
3、国家学生体质健康标准提出,四年级学生肺活量的要求,男生(1100-2600)毫升,女生(900-2000)毫升。
4、经常参加体育锻炼,使(肺)得到锻炼,增加(肺活量),能向身体提供更多的(氧气),使精力更加充沛。
第四课《一天的食物》
1、(食物)是我们身体所需(养料和能量)的主要来源。
2、按照食物的来源,食物可以分成(动物类食物)和(植物类食物)两类,也称为(荤食)和(素食)。
3、按照食物食用的生熟情况,可以分成(熟食)和(生食)。
4、按照日常食用的数量,食物可以分
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